统编版部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计第一课时.pdfVIP

部编版小学语文三年级下册第七单元

《我们奇妙的世界》第一课时教学设计

【设计理念】

《我们奇妙的世界》这是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，

通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对

大自然、对奇妙世界的热爱。散文是一种主观性很强的文体，是个性情怀的见证，

表现自我的真情实感，言“我”之志，抒“我”之情。中国人通常将散文称为“美

文”。它美在情感，美在构思，更美在语言。我们应借助散文的阅读，发现散文

的构思美，发现散文的语言美，发现散文的表达美，发现散文的情感美。与此同

时，还可以借助多媒体的运用，让学生更好地感悟世界的美，并且懂得，这种美

更多地蕴含在平凡而普通的事物中，蕴藏在我们的一举手一投足中，只要我们留

心观察，美，时时在，处处在。

【教材分析】

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文，

本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，要让学生

明白“写清楚”的内涵。本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。作者围绕“这

是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，按“总——分——总”

的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进

行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世

界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情

表达得更加强烈。在本课教学中，围绕语文要素，要引导学生领悟作者是如何细

致观察表达景物特点的方法，丰富美感，培养语感，触发敏感，积淀语感。

【学情分析】

三年级的学生已经具备学习能力有：1.初步的独立识字能力；2.通过阅读能

初步了解一般文章的表达顺序。教学时，可以提前给学生布置好预习题目，要求

他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目

标的落实。另外，虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分

熟悉，但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往

往写不具体，难以言之有序，言之有物。因而本课教学，就是要结合课文，让学

生也随着作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充

满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中

领悟作者的写作方法，做到读写结合。

【教学目标】

1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈、幻、蜡烛”四个字，理解相

应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文描写天空的部分。

3.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方

法。

4.引导学生善于发现美，寻找美，激发学生对生活的热爱之情。

【学习重难点】

1.理解作者从哪些方面写天空奇妙。

2.感悟世界的奇妙，学习把事物写清楚。

【课时分配】

二课时，本设计为第一课时

【教学准备】

多媒体课件（希沃白板5和希沃助手）

【教学过程】

一、引入谈话，走近奇妙。

师：孩子们，喜欢去旅游吗？老师也喜欢旅游，今天老师带你们去一个奇妙

的地方，这个地方就是“世界”。有人说，世界很美，美得令人惊叹！有人说，

世界很普通，普通到让人视而不见。世界究竟是什么样的呢？今天我们就来一次

穿越之旅，一起穿越到英国作家彼得西摩写的《我们奇妙的世界》中去看一看。

出示课题：我们奇妙的世界

【设计意图：世界是一个庞然大物，如何认识世界？通过谈话引入，激发

学生的好奇，用多媒体课件出示与世界有关的两组图片，一组极美，一组普通，

引发学生的思考，进而有探索世界的兴趣。】

二、检查预习，走进奇妙。

1.师：彼得西摩说，要想到他眼中的世界去看一看，得先通过他的考验，你

们有信心过关吗？

2.第一关：词语关

读法提示：词语也是有感情的，读的时候干脆，不拖音。

3.第二关：长句子关（一天结束了，落日的余晖/不时/变幻着颜色，好像有

谁/在天空/涂上了/金色、红色和紫色。）

读法提示：读书，除了字音正确之外，要想读得通顺流畅，还要注意长句中

的语气停顿。

【设计意图：新课改倡导让学生充分预习，让学生大胆展示。课前布置学

生进行了预习，预习检测的设计就是为了检查学生课前预习情况，重点想看看

学生对本课生词的掌握情况和读书情况。借助多媒体演示的挑战闯关，旨在增

添些趣味，达到熟练掌握的目的。同时，