2022年国培个人研修学习计划.pdfVIP

1、思想积极要求进步，以一位合格的教师标准严格要求自

己。

2、努力做一位有责任心、热情、谦虚谨慎、能为团体着想

的教师，对学生对同事都努力创设和谐、舒适的人际环境，做一

名快乐的教师。

抓紧点滴时间去学习，学习那些先进的教育教学理论，学习

身边教师的珍贵经验，让自己在多读、多学中提高自己的理论素

养和实际工作经验。

自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教

学后要及时对自己的教学行为的活动方式，教学目标的确定以及

教学内容选择进行反思

要让读书、学习成为自己生活的一部份。利用信息技术继续

提高执教水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂。

本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发

展的规律，学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法，拓展

我们的专业知识结构的宗旨，非常荣幸的我与来自九个省、市的

园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起——

武汉参加幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，

接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开

阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收

获很大。省幼儿师范为我们这次的培训提供了一个优质的教学团

队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、

教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分

享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们

的敏锐，佩服他们知识的赅博。这次培训内容丰富，学术水平高，

充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔

了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的

讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而

又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都

能听到专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰

撞。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体味：

一、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的

未来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的

生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专

业发展：国际视野》的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结

合了他人的旧论和新说，都借用了不少他人的间接经验和案例，

这些经验和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来

自电视网络，2位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对

此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和

经验互相融合，形成为了她们斩新的理论。是“让幼儿走得更快，

还是走得更远?”，“为何幼儿园‘钟摆’现象严重?”、“幼儿

园教育活动生态要如何发展?”这些无不引起我的深思。纵观整

个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠

定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进

一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼

儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力;养成

良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那末在今后幼儿园

教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找

准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，

将会筑起幼教新的乾坤。

二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。惟独

立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的

专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一

核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才

会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实

践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会

从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目

标意识才干增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享

化，达到园本教研的目的。这样才干创建“学习、实践、合作、

反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿

教师专业成长》讲学中所说的：“幼儿教师的研究是与其日常教

学彻底融入的，研究和教学是一体的。当教育教学活动再也不仅

仅是知识传递而是由于有明确、自觉的`实现教育意义的意识和

行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。

“

三、要有多元的知识结构，有终身学习的思想。在聆听费广

洪教授的《幼儿发展的观察与评价》《幼儿园教学活动诊断》杨

宁教、授的《理解儿童早期发展与学习》