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程门立雪的教学设计〔合集16篇〕

篇1：《程门立雪》教学设计教学要求：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、理解课文讲了一个什么样的成语故事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

认读本课生字，会写本课生字。

教学准备：

生字卡片

教学方法：

指导法、归类法

教学过程：

一、列举孩子们耳熟能详的成语故事。

师：孩子们听说过这些故事吧，这些故事还有个共同的名

字叫成语故事。

二、简介“成语”

1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成语。

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3、今天我们来学习一篇成语故事，名字是程门立雪。(板

书课题)

三、听师范读成语故事，学习生字。

1、听范读，圈出不认识的生字词。

2、学习词语。

(1)读生字：

杨、尊、尽、冒、敲、等、默、久、疼

(师：这个词常用来形容老人)慈祥、容

(2)不看拼音，再齐读上面的生字;

按顺序齐读;打乱顺序齐读;

自由读;

指名读。

(3)给“容”组词。

(4)理解“酉”部首。

老师示范写“醒”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

(5)学生书写生字(老师适时评价)

四、朗读课文。

1、学生自由读课文。

(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)

提要求：

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(1)标自然段。

(2)课文讲了一个什么故事。

(3)文中出现了几个人物，分别是谁?

2、小组交流自学结果，并纠错。

3、小组反应交流结果。

4、师适时评价。

5、抽学生分自然段读、师适时指导、纠错读音。

6、评价。

五、作业布置

1、讲田字格中的字组一个词语。

2、找一找你还读过哪学成语故事。

板书设计：

程门立雪

醒容急

篇2：《程门立雪》教学设计【学习目的】

1．能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、

敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、

题、待、漫”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停

顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门

口。

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3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

【重点难点】

1．在语言环境中学习生字。

2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好

品质。

【教具准备】

多媒体课件、卡片

【教学过程】

一、提醒课题，进展质疑。

1．我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着

一定的意义，因此流传至今。

有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待

兔、……

2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，

齐读。

通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什

么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？

二、整体感知，学习生字。

1．老师根据学生的答复进展板书。

2．要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。

3．老师归纳并出示。

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宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，

他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲

门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程

颐老师醒来后被深深地感动了。

1〕生自由朗读。

2〕同桌合作，学习10个生字。

3〕交流。

音：宋〔平舌音〕、敬〔后鼻音〕、漫〔前鼻音〕