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皮亚杰思维发展四个阶段的特点

皮亚杰思维发展四个阶段的特点1

1.感觉运动阶段：0~2岁

特点:婴儿只能先通过自己的动作和与动作相关联的感官

来认识外界，但尚未形成对事物的表征，没有外貌和语

言。所以，儿童只能认识此时此地的事物，一旦物体脱

离了儿童的视野，就完全从儿童的心理活动中消失了。

到感觉运动阶段结束时，婴儿已经形成了心智表征，掌

握了语言和表征，获得了对客体的永恒知识。

2.前运算阶段：2~6、7岁

特点：产生了象征性机能，儿童开始摆脱对具体动作的

依赖，可以凭借头脑中对事物的表征——表象与语言来

进行思维。前运算阶段的思维是一种象征性思维，它使

儿童的思维摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的

思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。前运算阶段

思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——

从他人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛

灵论，即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿

和想法。第三个特点是儿童对事物的认识容易受事物的

现象所左右，表现出现象论的特点。

3.具体运算阶段：6、7岁~11、12岁

特点:孩子的思维开始摆脱现象的束缚，获得逻辑性。

第一，儿童获得守恒概念；第二，儿童获得选择观点的

能力；第三，儿童获得事物的类属关系和顺序关系的知

识。儿童思维的逻辑也必须依赖于具体的经验，儿童还

没有掌握抽象逻辑思维的结构。

4.形式运算阶段：11、12~15岁

特点:相对于具体的操作思维，形式化的操作更加系统

化。它能让孩子解决前所未有的问题或假设性问题，是

孩子适应复杂环境最有力的思维工具。

皮亚杰认为，儿童心理从一个层次发展到另一个层次，本质

上是由于量的积累(同化)而引起的心理结构的质变(适应)。新

的心理结构是在旧结构的基础上不断发展的结果。

皮亚杰关于儿童思维发展的四个阶段

亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划

分为四个发展阶段：1、感知运动阶段（0-2岁）2、前运算阶

段（2-7岁）3、具体运算思维阶段（7-12岁）4、形式运算阶

段（12-15岁）。

皮亚杰思维发展四个阶段的特点3

1、感知觉运动阶段（0~2岁）。这时的孩子仅仅通过感觉来

建立对外界事物的认知。他感知到的就认为存在，否则就认为

不存在。皮亚杰对这一阶段不愿意多作关注，在他看来这一阶

段的研究意义不大；2、前运算阶段（2~7岁）。这时孩子还

没有建立真正的逻辑运算能力，只能学会初步的形而上学认

知，所以往往显出自我中心的思维方式。皮亚杰的“三山试

验”就是验证这个阶段的自我认知特点；3、具体运算阶段

（7~12岁）。这时孩子开始建立具体的逻辑思维能力，开始

学会理性地分析事物。但是尚不能完全脱离实物凭空地进行逻

辑思考，所以这时的思维表现为形象思维大过于抽象思维。这

也是为什幺小学教师上课往往都需要以实物来举例，其考题也

多应用题的原因；4、形式运算阶段（12岁以上）。这时的孩

子开始学会抽象的运算，不需要实物也能作逻辑思考，学习进

入成年人的思维模式。但是，有许多人毕生都不能进入形式运

算阶段，而只能停留在具象思维的阶段，这往往表现为缺乏逻

辑足够推理能力和空间想象能力等品质，按照性别差异心理学

的研究往往女性居多。需要说明的是，皮亚杰的认知发展理论

是在发展心理学的角度纵向阐述人的认知发展过程。但是真正

要理解日内瓦学派的精髓，需要和他的另一横向的认知理论

“发生认识论”结合起来看，才能明白皮亚杰的观点。

皮亚杰思维发展四个阶段的特点4

具体运算阶段处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第三个

阶段(7～12岁).。该阶段的思维有两个主要特点：①守恒

性。儿童能从一个概念的各种具体变化中抓住实质或本质的东

西；②能进行群集运算。群集运算包括组合性、逆向性、结合

性、同一性、重复性五个方面。具体运算思维一般还离不开具

体事物的支持，而且这些运算还是零散的，还不能组成一个结

构的整体、一个完整的系统。

简答皮亚杰将儿童的认知发展分为哪几个阶段?

他把认知发展分为感觉运动阶段，前运算阶段，具体运算阶

段，形式运算阶段4个大的阶段，四大阶段如下：

第一阶段是感觉运动阶段。