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高二英语教案范文3篇（高中英语教案范例）

高二英语教案(一)

《Unit3Lifeinthefuture》

本教学设计在新课程教学理念的指导下，力求在培育学生的语言学问、学问技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上进展学生综合运用语言的力量，使学生通过观看、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。

1.开展学生活动，发挥主体作用

新课程强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本课设计遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，创设角色扮演情景、剧烈争论提出建议，让学生限度地参加教学过程，敬重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、制造性，使课堂布满活力。

2.实施情景教学，统合三维目标

本课设计从教学需要动身，创设情景，进展情景设问、争论，激起学生的情感体验，激活学生思维，帮忙学生快速、正确地理解和承受学问，并在学习过程中培育其积极进取的科学的人生观及价值观，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成、相互渗透的，所以在情景教学的过程中，学问的落实、力量的培育、情感态度价值观的渗透交融在一起，实现了三维目标的和谐与统一。

3.转变学习方式，增加教学效果

新课程要求提倡自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体性、能动性和独立性，本课设计通过自学课本，小组争论，综合分析，角色扮演等活动，

为学生自主学习、合作学习、探究学习供应了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生学问的构建与运用，力量的培育和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增加了教学效果。

4.运用问题教学，启发学生思维

本课设计根据诱思探究理论要求，遵循学生的认知规律，引导学生去发觉问题、分析问题和解决问题，从而把握学问，形成力量，培育品质。通过对文章分析的由浅入深，由易到难，循序渐进，引导学生结合历史现状和教材信息，发挥想象，活化语言，从而到达综合运用英语进展交际的目的。有利于培育学生的思维力量，激发学生的创新精神。

本教学设计贯穿了新的教学理念，表达了课程改革的鲜亮特色，在教学内容的重新调整、教材的合理处理、教学思路的设计等方面作了尝试性的突破与创新，具有较强的实践性和操作性。

【教材分析】

本单元教学内容为人教版新课标Module5Unit3Lifeinthe

future。本单元的中心话题是“将来生活”，教材内容为学生供应了想象的空间，旨在培育学生猜测将来的力量，通过对现实生活与将来生活的比照，唤醒学生把握现在，珍惜现在，爱惜环境，爱护自然的意识。

第一篇Reading文章主要叙述仆人公LiQiang在时空旅行前、时空旅行中准时空旅行后的所见所想。其次篇则主要记叙了Li

Qiang在太空站熟悉的两个特别特殊的太空生物，并将两个生物的特征进展了比照。两篇阅读文章都是科幻型阅读，旨在唤起学生的想象力，培育学生对将来生活的猜测。语法局部则连续了课文内容，通过对将来生活态度的争论引出过去分词做状语及定语的用法，并以短文填空的形式来稳固文章生词的用法。听力局部则描绘了一个拥有高新科技的wonderland,说明了人类对美妙生活的追求与梦想，并最终通过口语情景设置熬炼学生综合运用英语的力量与技巧，从而对将来生活进展更细致的猜测。

考虑到各局部内容的内在联系，笔者结合教学实际将同一话题不同内容与形式的材料进展了重组，对教材内容、编排挨次等进展了调整、删减和补充，将整个单元设计成四个课时，丰富了教学内容和语言活动形式。

【学情分析】

1.认知根底：高一学生根本上能用英语清楚地表达个人观点，精确地描绘

生活现象或表达个人情感，能用根本的词汇、句型对将来生活作出描绘与猜测。

2.心理特征：高中学生思想活泼，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识

进展快速并趋向成熟，独立自主性强，有肯定的道德修养及正确的价值观与审美观。

3.学习力量：学生对过去分词的用法有根本的了解，其自主阅读与表达力量有肯定的根底，具备良好的团体协作力量，并能进展有效胜利的沟通合作争论。

【教学目标】

(1)学问与力量

学习与将来生活有关的词汇;能对本单元的生词猜想词义并能用英语释义根本单词;学习有关猜测和猜想的表达方式以及过去分词作定语、状语的用法;能听懂关于对将来生活、环境的想象、猜想和思索的会话，想象将来生活可能存在的问