三年级上册数学教学设计《“两、三位数乘一位数”（一次进位）》 苏教版.docx

三年级上册数学教学设计《“两、三位数乘一位数”（一次进位）》苏教版

一.教材分析

《“两、三位数乘一位数”（一次进位》是苏教版三年级上册的数学内容。本节课主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，特别是进位问题的处理。教材通过实例引导学生探索、发现乘法计算的规律，培养学生运算能力，提高学生解决实际问题的能力。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，但对三位数乘一位数的计算方法还不够熟悉，特别是在进位问题上容易出错。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生逐步掌握计算方法，提高运算速度和准确性。

三.教学目标

知识与技能：学生能够掌握两、三位数乘一位数的计算方法，特别是进位问题的处理。

过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力，提高解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，增强对数学的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够独立完成两、三位数乘一位数的计算。

难点：学生能够正确处理乘法计算中的进位问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与计算过程。

合作学习法：学生分组讨论，共同探索计算方法，提高团队协作能力。

引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

六.教学准备

教学课件：制作课件，展示两、三位数乘一位数的计算过程。

练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。

教学素材：准备一些实际生活中的例子，帮助学生理解乘法计算的应用。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，激发学生学习兴趣。例如，展示一件价格为240元的商品，问学生如何计算买3件商品的总价。

呈现（10分钟）

教师通过讲解，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，然后引入三位数乘一位数的计算方法。通过具体例子，展示乘法计算的过程，特别是进位问题的处理。

操练（10分钟）

学生独立完成一些两、三位数乘一位数的计算题，教师巡回指导，及时纠正错误。例如，完成以下题目：

123×4=?

456×7=?

789×2=?

巩固（10分钟）

学生分组讨论，共同探索两、三位数乘一位数的计算方法。教师提问，检查学生对计算方法的理解和掌握程度。

拓展（10分钟）

教师提出一些实际问题，引导学生运用所学知识解决。例如，一辆汽车每分钟行驶150米，问5分钟内汽车行驶的总路程是多少？

小结（5分钟）

教师引导学生总结两、三位数乘一位数的计算方法，特别是进位问题的处理。强调乘法计算的关键步骤和注意事项。

家庭作业（5分钟）

布置适量作业，让学生巩固所学知识。例如，完成以下题目：

123×5=?

456×8=?

789×3=?

板书（5分钟）

教师在黑板上板书两、三位数乘一位数的计算方法，特别是进位问题的处理。方便学生随时查阅和复习。

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握所学知识。同时，注重培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、合作学习法和引导发现法，力求激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。然而，在教学过程中也遇到了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对进位概念理解不透彻

在教学过程中，我发现部分学生对进位概念理解不透彻，导致在计算过程中出现错误。例如，在计算123×4时，部分学生在第一步就出现了错误，将123的个位数3与4相乘，得到了12，却忽略了进位。

学生运算速度较慢

由于部分学生对两位数乘一位数的计算方法掌握不熟练，导致在计算三位数乘一位数时，运算速度较慢，影响了课堂进度。

学生实际应用能力不强

在拓展环节，我发现部分学生虽然能够完成计算题，但对实际应用问题缺乏解决能力。例如，在解决汽车行驶问题中，部分学生只能计算出总路程，但对行驶过程中的速度、时间等概念缺乏理解。

二、解决办法及改进措施

深化进位概念的教学

针对学生对进位概念理解不透彻的问题，我将在今后的教学中，通过具体例子和练习题，让学生反复体会进位的过程，加深对进位概念的理解。同时，强调在计算过程中要注意观察各个数位上的数字，确保正确进行进位。

提高学生运算速度

为提高学生运算速度，我将在课堂上加大练习量，让学生多做两位数乘一位数的计算题，从而熟练掌握计算方法。此外，一些有趣的数学游戏，如“速算比赛”，激发学生的学习兴趣，提高运算速度。

强化实际应用能力的培养

在今后的教学中，我将更加注重培养学生解决实际问题的能力。在讲解计算方法时，尽量与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性。同时，通过设置一些实际应用问题，让学生在解决问题的过程中，加深对数