备战2025年高考二轮复习语文课件：文言文阅读-文言简答：注意文本之间融通互联.pptVIP

文言简答:注意文本之间融通互联文言文阅读采用复合文本形式,多则材料在内容上巧妙关联,体现了群文阅读理念,拓宽了选材范围,增加了考查的广度和深度,有利于全面考查语文能力。文言简答题最能体现文本之间的融通互联,考生在答题时,需要从命题指向的角度深挖文本,对文本进行个性化阅读和有创意的解读,同时也要注意不同文本之间的“互证式”元素和信息的迁移运用。(2024·山东济宁二模)阅读下面的文言文,完成后面的题目。材料二孙卿曰:夫谈说之术,齐庄以立之,端诚以处之,坚强以持之,譬称以谕之,分别以明之,欢欣愤满以送之;宝之,珍之,贵之,神之。如是,则说常无不行矣。夫是之谓能贵其所贵。(节选自《说苑·善说》)图解文本[典题]材料二中,孙卿主张的谈说之术包括“坚强以持之,譬称以谕之”,简要概括材料一中的门客是怎样体现这两点的。(3分)审题有道①理解“坚强以持之,譬称以谕之”的意思:坚毅牢固地坚持自己的态度,运用比喻手法使对方理解事理。②概括材料一中门客的具体表现,证明孙卿的两点谈说之术。答题有招文章在叙述门客不被重用“不知臣之罪也,君之过也”后,多次出现“客曰”,反驳孟尝君的话,坚持自己的观点,最终孟尝君再次把门客推荐给齐王,齐王任门客为相。这体现了“坚强以持之”的谈说之术。在与孟尝君的辩论中,门客以天下疾狗、鹪鹩、狐鼠等例子为喻,论证“所托者然也”的观点,增强了说服力。这体现了“譬称以谕之”的谈说之术。参考答案:①与孟尝君辩论时,门客坚持己见,反复陈说,终达目的。②门客善用譬喻,以狗、鹪鹩、狐鼠等设喻,增强了说服力。增分策略文言复合文本融通互联“三要点”1.全面读文,把握大意。复合文本阅读可以从全篇设题,也可以从某一点设题,无论哪一种,对所给文本的全面阅读是必需的,不仅要熟知内容,还要对结构、技巧、语言乃至文章的某个典故有充分的理解。这是解题的前提。2.异中求同,同中求异。求同思维或求异思维是复合文本阅读的本质。异中求同是通过甄别、筛选、提炼,揭开不同阅读材料的表面现象,找出它们的共同特征。同中求异是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处,从而找出阅读材料的个性特征。3.补充阐发,观点印证。有的阅读材料,以一则为主,另一则为辅。为辅的一则或从侧面补充另一则材料,阐发含意,或从评价角度,印证观点。这种材料的安排方式,也是我们的答题方式。换个题目再练练材料二中孙卿认为谈说时可“譬称以谕之”,简要概括材料一中的门客和庄周是怎样体现这一点的。参考答案:①门客以狗、鹪鹩、狐鼠等设喻,通过譬喻,阐述了依托之人的重要性。②庄周以道旁牛蹄窝中的鲋鱼设喻,通过譬喻,阐述了“远水解不了近渴”的道理。同文拓展训练1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。君子诚能A刑于内B则物C应于外矣D夫土壤E且可F为忠G况有H食谷之君乎?解析:“君子”作主语,“刑”作谓语,“于内”作后置状语,在B处断开。“刑于内”“应于外”结构一致,“矣”是句末语气词,“夫”是句首发语词,D处断开。“夫土壤且可为忠”是主谓结构,“况”置于句首,G处断开。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()A.因,意为借助、依靠,与《过秦论》“因河为池”中的“因”意思相同。B.材,才干,与李白《将进酒》“天生我材必有用”中的“材”意思相同。C.贷,文中指借入,与成语“责无旁贷”“严惩不贷”中的“贷”意思相同。D.求,寻找,与《齐桓晋文之事》“犹缘木而求鱼也”中的“求”意思相同。解析:“责无旁贷”的“贷”指推卸,“严惩不贷”的“贷”指“饶恕”,均与文中的“贷”意思不同。C3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()A.门客没有受到齐王重用,把责任归结于孟尝君。孟尝君指出一味地埋怨别人没有用,须从自身找原因。B.经过几番辩论,门客凭借“善说”的能力占据了上风,得到孟尝君的又一次推荐,并被齐王任命为相。C.针对魏文侯的许诺,庄子阐发了“远水解不了近渴”的道理,其“谈说”的技巧与《五石之瓠》颇为相似。D.孙卿认为,“谈说”过程有多方面的讲究,其最终目的是要使听者认为谈说者本人品德可贵,值得信任。解析:“使听者认为谈说者本人品德可贵,值得信任”不符合文意。相关原文的大致意思应该是,谈说者要努力表明自己的观点富有价值,值得重视。D