2017年秋九年级物理下册第十章电磁波与信息技术1神奇的电磁波教案新版教.pdfVIP

1.神奇的电磁波

教学目标

知识要点课标要求

1.认识电磁波认识电磁波是一种波

2.描述电磁波知道如何描述电磁波

3.电磁波谱了解电磁波谱，体会人类对电磁波的利用

教学过程

情景导入

播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机；电视塔向全国

各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号……

教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？

合作探究

探究点一认识电磁波

教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁波进行联系。那么，什

么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么相同的地方？又有什么不同呢？

活动：阅读课本P20，做“动手做：探测电磁波”。

教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。

拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图10－1－3的实验，并让学生自己动

手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几

个细节：什么时候，“听”到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电

磁波信号如何？

学生参与此实验，动手操作，并考虑教师提出要注意的几个细节。

学生讨论，并得出一个粗浅认识：当导线刚刚接触或者刚刚脱离电池正极的时刻，电磁波信号

最大。

学生对教师的总结提出自身疑问，请教师解答。

教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。通过刚才我们的观察，你

发现有什么规律呢？

请一些学生进行回答。

教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形成，是由于声源发生了振动。

我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电

的……这样循环下去，就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们：电流的

变化，会激起电磁波。

解答学生的疑问。

探究点二描述电磁波

提问：电磁波和声波、水波是一样的吗？

展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。

提问：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，我们可以看到，整个波形

向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频

率”，在声学的学习中，我们已经接触到了这些概念。

提问：声波、水波传播都需要介质，那么电磁波的传播需要介质吗？

引导：“勇气号”可以利用电磁波，穿越空无一物的漫漫太空，与地面科学家取得联系。也就是说，

电磁波的传播是不需要介质的，它可以在真空中传播。这是电磁波不同于声波、水波的地方。

探究点三电磁波谱

那么电磁波的“波长”和“频率”是多少呢？学生思考,阅读教科书内容并讨论。

老师：带着这个问题：我们再来仔细观察我们手上的收音机。

活动1：阅读课本P22，做“观察：收音机的刻度盘”。展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上

标注的数字。

提问：这些数字表示的什么意思呢？由此，大家想想，祖上的频道是怎么回事呢？

学生回答：各个频道的电磁波频率也不一样。

教师：根据频率划分，你知道吗，电磁波是一个庞大的家族。

学生观察光谱图并思考。

展示电磁波谱（教材图10－1－6）、可见光光谱。

教师：这是电磁波的家谱。根据频率，也就是单位时间内振动次数的多少。γ射线每秒钟振动10的

20次方次，是老大；X射线每秒钟振动10的18次方次；紫外线每秒钟振动次数是10的16次

方。我们日常接触的可见光也属于电磁波，它每秒的振动次数大约10的15次方到14次方之间。

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而用来传递广播、电视信号的电磁波我们常称为“无线电波”，它们每秒振动10到10次，甚至

更少……

教师：（引导学生与声波类比），在空气中，无线电波的传播速度一样吗？

学生回答：一样。

教师：（引导学生与可见光波类比，以求外延至电磁波）蓝光、红光、紫光，它们在真空中的传播

速度是一样的吗？

学生回答：