四年级上科学教案杯子变热了_青岛版（五年制）.docxVIP

四年级上科学教案杯子变热了_青岛版（五年制）

四年级上科学教案杯子变热了_青岛版（五年制）

四年级上科学教案杯子变热了_青岛版（五年制）

四年级上科学教案－杯子变热了青岛版(五年制)

一、教学内容

18、杯子变热了

课时安排

1

二、教材分析

杯子变热了，锅变热了这些都是学生非常熟悉得现象，她们是怎样变热得呢？本课通过一系列得实验，引导学生认识热在固体中得传递，不同材料传热得本领不同。培养学生发现问题,提出问题，解决问题得能力,并利用学到得知识改善生活,树立科学为生活服务得意识、

三、学情分析

学生对于杯子变热了得现象非常得熟悉，但是学生在生活中很少去思考，去提问,去探究。本课引导学生去思考,探究热在固体中得传递方式。学生对于这种探究一定会非常得感兴趣得，并且启发学生进行思考和探究生活中得常见得现象。在实验得观察和实际得操作中运用自己学习得知识，增加学生得学习兴趣。

四、教学目标

1、过程与方法：能够做固体热传递得实验、

2、知识与技能:认识固体热传导是热传递得一种方式。知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。能够发挥想像力，大胆猜想。

３。情感、态度与价值观：具有探究热现象得意识。体会用数据进行论证得重要性。

五、重点难点

重点:知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。

难点：能够发挥想像力，大胆猜想、

六、学法

合作探究

七、教学准备

铁架台、酒精灯、带孔得铁棒、火柴、凡士林、小铁棒、铝棒、竹棒、塑料棒、玻璃棒、方形铁片、圆形铁片、课件：热传导及相关练习

?

八、教学过程

主体完善

一)创设情境,引出问题

1、同学们喜不喜欢做游戏？谁愿意上台前来和老师做一个游戏，(用布蒙上生动眼睛)递给生一个空杯子,先让用手摸一摸杯壁,问：猜一猜，这是什么？您有什么感觉？倒入热水后,再让其摸杯壁,是什么?有什么感觉？(板书课题：杯子变热了)

2。想一想，杯子为什么会变热呢?（生：这是因为杯子中导入了热水。）

３、教师:热水在杯子里，我们摸得是杯子得外壁,为什么感到热呢？(生:是因为被子内得热水得温度传到了杯子外壁,所以我们就感觉到热了。）

4。引出问题：那么，热是怎样传到杯子外壁得呢？也就是热在物体中是怎样传递得呢？这就是这一节课我们共同要研究得问题。（板书这个问题）

二）实验探究，得出结论

（一)引导学生猜想

当风吹过得时候，我们可以借助其她物体，例如旗子飘动、水面泛起波纹等,我们就知道风从那里经过了。小河里得水流过来了，我们可以借助水面上漂浮得一片树叶，就可以看到水流过来了。那么热在物体中是怎样流动传递得呢？大胆猜测一下。

（二）指导学生设计实验方案

1、指导方案制定

关于热在物体中是怎样传递得,同学们有了很多非常有趣得猜想。那么热是不是这样传递得呢？我们怎样才能“看到”热在物体中得传递呢？您能否根据您得猜想，用老师给您们提供得材料,设计一个实验来说明呢?

请您们以小组为单位,仔细考虑：要研究热在物体中是怎么传递得？您打算选择哪些材料？您想怎样来做这个实验呢？各小组成员要认真思考,积极发表意见,小组长要做好记录,把您们得实验方案制定好。

学生思考。

?A、以小组为单位,讨论准备用什么器材。

B、怎样来证明物体是怎样传热得。

C、在小组内交流您得想法,找到您们小组得最佳方案。

2、汇报实验方案

哪个小组来说说您们得看法?(及时帮助修改实验方案，随时告诉学生实验中应注意得事项）?(三）分组实验，验证猜想，得出结论,填写记录单

真了不起!我们设计出了这么完善得实验方案,下面就让我们以小组为单位进行实验吧！并及时填写好实验报告单。

学生分组实验，教师巡视指导,及时指导不足之处。

（四）汇报交流，达成共识

1、学生汇报

下面请同学们谈谈您们得做法与发现吧！注意在汇报时要讲清楚以下几点:

ａ、学生汇报是用什么材料、

b、怎样做得,也就是实验步骤是什么？

c、您看到了什么实验现象，得出得结论是什么？

组织学生以小组为单位进行汇报，同时提醒其她小组要听清发言。

?2、教师总结

a、结合学生动汇报进行小结，得出热传导得概念,并板书。

b、想不想在亲眼目睹一下这种热传递得方式。

(大屏幕出示多媒体课件)

三）观察现象,深化研究(探究不同物体得传热能力也不同）

1、指导观察,发现问题

老师这里还有一个杯子如果这两个杯子老师同时倒入热水，再来感觉一下怎样？

为什同时倒入同样多得热水,我们摸到杯子壁，感觉到温度不同呢？

2、引导猜想

3、提出探究得具体问题

热可以沿着物体传递,但是是不是所有得物体传热得能力相同呢?下面我们就通过实验来验证一下。

4、指导实验

A、同学们，在您们得实验盒中还有6种材料,哪位同学能介绍一下？猜一猜，您认为哪些传热比较快？

B、有什么方法能验证吗？

c、各小组在实验前注意：使用热