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引领教师专业发展驻校学习研究报告

导读：本文是关于引领教师专业发展驻校学习研究报告，

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引领教师专业发展驻校学习研究报告

一所优秀的学校会促进教师和学生的发展。学校要发展，教

师首先要发展，教师发展学生才会发展；学生发展会促进教师的

发展，教师的发展会推动学校的发展。这个观点在学校里已经被

认可和证实，有人说：谁拥有了优秀的教师队伍谁就有了最好的

教育资源。教师是学校的第一资源，但受教育体制的约束，我们

没有自主选择教师的权利，所以在每一所学校教师这个资源各有

差异，怎样在自己学校现有教师资源的情况下引领我们教师走上

专业发展之路是每一个校长一直在探究的问题，每一位校长都特

别想把自己的教师培养成一只具有优秀育人能力的队伍。但在引

领教师专业发展的过程中经常遇到这样那样的问题和难处，在这

次的校长助力培训学习中我们带着这样的研究课题走进了影子学

校，也获取了一些解决问题的方法，并在各校的引领教师专业成

长的工作中学到了很多有实践价值的方法。

综合学员在8个影子学校的学习汇报，进行总结梳理，可以

看出这些学校在引领教师专业发展上有着共同的特点：

一、树立了正确的教师观

8所影子学校都树立了教师是学校发展的第一生产力的意识，

校长都在做成就教师、成全教师、把利益最大化作用给教师的工

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作。校长把工作的重心放在了一切利于教师成长上，把教师队伍

管理的重点放在了促进教师专业成长上。他们都正确的去看待教

师的发展，正确的去评价教师的发展，正确的去分析教师的职业

倦怠，正确的去满足教师专业发展中不同阶段的不同需求……正

因为有了校长带领的领导团队对教师的正确定位让教师能够心情

愉悦的投入到工作中去，在自己的岗位上不断的探索，不断的钻

研，才促使这些名校都拥有了一支树立了德育为首学生为本能力

为重终身学习意识的教师队伍，正因为教师队伍的专业化才促使

这些学校不断的发展。

二、为教师的成长搭建平台

学校是教师发展的主阵地，教师的专业成长的重心在职后。8

所学校的每个校长都清楚的认识到教师个体的成长是在教育教学

实践的积淀中，是在与同行及学生的交往中，是在追求个人发展

的目标的努力中，在日常教学反思中，在学习拓展知识的理解顿

悟中。而本土化的教研与培训是加快教师专业成长的最有效的方

法之一，所以8所学校都为教师的专业成长搭建着一个又一个的

平台。

1、典型引路

依据二八定律原则，每所学校里都有15%的人才（工作努力、

才华出众）、5%的人灾（爱找麻烦、不爱工作的）、80%的人在（平

常的工作者），每个校长都立足本校发现本校的15%的人才、并详

尽一切办法发展这些教师，然后最大限度的发挥这些教师的作用，

采用抓两头带中间的方式促使教师树立起专业发展的意识，唤醒

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教师专业发展的内需。促使全体教师随着典型之路前行。

2、多轮磨课

课堂是教师专业发展展现的舞台，每位教师的教学理念、学

识水平、教学艺术等能体现专业强弱的所有表现都在课堂上，8

所学校多在听课、评课、议课上下工夫，采取了多轮磨课的方式

促进教师驾驭课堂、超越课堂的能力，以此促进教师专业发展。

3、以赛促研

教师专业成长需要外部环境的影响，更需要教师对自我成长

的一种认可，只有教师在成长过程中不断的树立自信，成长的愿

望和速度才会加强。8所学校都清晰的认识到这一点，设置了很多

竞赛活动，如青年教师大奖赛、教师基本功竞赛、个人素养大赛、

精品课竞赛……通过各种比赛活动激发教师专业成长的热情，以

赛促研，以赛促培，以赛促发展。

4、集体学习

在这个信息化的时代，知识日新月异，教师必须不断的学习

才能适应现代的教学。8所学校都制定了教师学习计划，督促教师

读书，有规定书目，有选定书目，教师要有读书笔记，学校开展

读书沙龙等相关活动促进教师读书学习。

5、重青师培养

青年教师是学校的生力军，但也是学校最需要倾力培养的对

象。这些教师