浅谈学习障碍儿童心理行为问题研究.pdfVIP

浅谈学习障碍儿童心理行为问题研

究

〔论文摘要〕儿童学习障碍不仅仅是一

种认知障碍,同时还有心理行为方面的问题,

包括:多动和注意缺陷、焦虑和抑郁、攻击

和违纪,以及社会交往不良等。造成上述现

象的主要原因有学习障碍儿童自我概念较

低、家庭不良环境影响等。教育者可以通过

认知训练、合作学习以及塑造新行为等策略

干预和矫正学习障碍儿童的心理行为问题,

从而提高他们的心理健康水平。

〔关键词〕学习障碍儿童;心理行为问

题;策略

一、引言

儿童学习障碍一直以来都是教育界、心

理学界关注的热点问题,也是实施素质教育

的一项重要内容。近年来,国内外很多学者

都对学习障碍问题进行了研究和探讨,研究

成果在教育实践中也有了有益的应用。先前

人们对学习障碍儿童的研究主要集中在认

知能力和学习技能方面,然而他们的问题远

非如此。与一般儿童相比,学习障碍儿童在

情绪、注意、行为和社会交往方面都存在更

多的问题。研究表明,如果没有解决学习障

碍儿童的心理健康问题,那么对其学业的帮

助往往难以取得良好的效果。

学习障碍儿童由于经常遭受学业上的

失败,容易导致他们产生不良的心理,继而

又对学习产生不良影响,形成恶性循环。因

此,做好学习障碍儿童的教育工作应建立在

对他们心理的整体把握上。应当首先清楚他

们的心理及行为特点,确定是否有心理行为

方面的问题;同时还要寻找各种问题的原因

以及矫正措施,这样才能在提高学习障碍儿

童的学习能力、改善学业状况方面取得更好

的效果。已有研究者指出,健康、积极的情

绪会促使学习障碍学生学习更多新的词汇,

在新的学习任务上表现得更好。

二、学习障碍儿童心理行为问题的表现

(一)学习障碍儿童的焦虑、抑郁问题

学习障碍儿童由于学业上的失败而经

常受到老师和家长的批评和惩罚,甚至是同

学的歧视,他们往往比一般儿童体验到更多

的压力感,因此很容易产生焦虑情绪。研究

表明,学习障碍者的特质焦虑或状态焦虑水

平高于非学习障碍者,有更多的身体主诉以

及睡眠障碍,并且焦虑水平与睡眠问题呈正

相关。学习障碍儿童的焦虑症状主要是缺乏

安全感,心里不踏实,担心自己做不好事情,

不愿尝试独立完成力所能及的任务;担心一

些不可能发生的事情。面对外界事物和环境

的变化常常感到紧张不安、适应困难。也有

研究指出,小学生、初中生与高中生的焦虑

水平不存在显着的差异,这说明学习障碍学

生在各年龄阶段一直都处于高焦虑状态中。

一方面可以认为,这种持续的高焦虑状态势

必会影响学习障碍儿童的学业进步;另一方

面,学习障碍儿童由于学习成绩长期得不到

提高,而对学习失去信心,导致其产生焦虑

的情绪状态。但是目前的研究还没有揭示出

儿童学习障碍与其焦虑水平之间的因果关

系,大多数研究只是认为学习障碍儿童具有

焦虑的情绪状态,而造成这种现象的真正原

因还有待于学者们进行更加深入、细致的研

究。

除此之外,很多研究发现,学习障碍儿

童存在比较突出的抑郁问题,他们比一般儿

童表现出更多的抑郁症状。Strawderman等

报告,%的学习障碍儿童都有抑郁症状。另一

项研究指出,学习障碍女生与非学习障碍同

伴相比,存在更多的抑郁症状,且达到显着

水平,她们经常伴有自卑、抑郁的情绪体验;

而学习障碍男生与非学习障碍同伴之间的

抑郁表现无明显的差异。研究发现,自我效

能感对儿童抑郁的发生有着重要的影响。学

习障碍儿童由于学业效能感低,常常把学习

的失败、挫折或困难视为难以逾越的障碍,

在困难面前显得束手无策。因此,他们难以

完成学习目标,容易产生失望和沮丧的情绪。

(二)学习障碍儿童的多动、注意缺陷问

题

Cantwell等曾提出,注意困难是导致儿

童学习障碍的重要原因。国内有研究认为,

学习障碍儿童最主要的问题是基本学习能

力不足和行为问题,而行为问题中最常见的

是多动和注意力不集中。学习障碍儿童不能

长时间集中注意某项活动,他们很容易受无

关刺激的干扰。调查表明,95%的学习障碍儿

童课堂注意力不集中,跟不上老师的思路,

不是东张西望,就是做小动作。另外也有研

究发现,学习障碍儿童比学习优秀儿童存在

更多的多动行为,注意集中困难、冲动行为、

活动过度三项比例也明显高于优良组儿童。

根据认知心理学的理论推测,