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高中化学必修2详细教案

一、指导思想

在认真学习《普通高中化学课程标准》的基础上，明确当前基础

教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革

的进行。

在教学中贯彻基础教育课程改革：

1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习

态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正

确价值观的过程；

2.改变过去过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活

以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选

终身学习必备的基础知识和技能；

3.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息

的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作

的能力的课程观。

二、教材分析

1.普通高中化学课程标准（实验）《化学2》有三个一级主题：物

质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展，对应的教材在内

容设置上包括四章，分别是：

第一章：物质结构和元素周期律

第二章：化学反应与能量

第三章：有机化合物

第四章：化学与可持续发展

2.《化学2》在《化学1的基础上突出物质结构和元素周期律的作

用，强调化学变化与能量的关系，同时通过有机化合物的知识来进一

步认识化学结构和反应的关系。最终将化学与可持续发展这一大背景

相联系，更加显现化学对于现实社会的重要*。

3.《化学2的主要特点是突出化学理论：原子结构、元素周期律，

以元素知识为基础，将其应用于理论：化学反应反应与能量、有机化

合物知识、化学与社会等。

4.《化学2》在整个高中化学教材中起一种承前启后的作用。

承前是指《化学1》所学的元素知识在《化学2》第一章物质结构

元素周期律中、在第四章化学与可持续发展中又遇到，《化学2》的学

习是对前面知识的一种复习和拓展。如在《化学1》中第三章金属及其

化合物中学习了Na、Al、Mg、Cu的*质，在第四章非金属及其化合

物中学习了Cl、S、N等元素。在《化学2》的物质结构周期律中有碱

金属主要是Na，有卤素，主要有Cl，而在化学与可持续发展中Na、

Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。

而启后是指通过对《化学2》的学习，为学习后面选修模块的知识

打下一定的基础。《化学2》所学的知识在选修模块中都要继续学习。

如物质结构元素周期律对应了选修三《物质结构与*质》，化学反应与

能量对应了选修四《化学反应原理》，有机化合物对应了选修五《有

机化学基础》，化学与可持续发展对应了化学与生活、化学与技术。

三、学情分析

经过对《化学1》的学习，同学们已经掌握了一定的元素化合物知

识和一定的化学理论知识（物质分类、氧化还原反应、离子反应）、

化学实验的技能，结合本学期课程设置的特点和本届学生（共十六个

班，分三个层次）的实际学习情况，做如下调整：

基于普通班和尖子班、重点班的学生水平差距较大，,所以要区别

对待。

尖子班、重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够接受的

范围内组织讨论,自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同时,对

优生强化学习,进行提优,对差生同样要做好补差工作。

对普通班的学生,发挥教师的主导作用,将知识点尽量简单化,力求学

生能够理解。同时降低要求,在教学过程中也能适当放进一些学生活动

以提高学习积极*。

四、工作措施:

1．备课方式

我们教研组采取每周教材解读的的形式进行集体备课。每章节的

教材解读由中心发言人重点发言，其他人员补充，发挥集体的力量，

共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理，研究探究式教学，充分发

挥群体优势。

2．教学方式

在学校80分钟课堂模式下，我们的课堂教学中要尽可能渗透探究

*学习，。我们一定要努力构建一个以学生自主活动、自主学习、实践

和探究为主的开放的教学过程，对重点知识，创设问题情景，激发学

生的认知冲突、探索欲望，从而鼓励学生发现问题，提出问题，积极

思维去解决问题。

3．给予学生学法的指导

我们准备在教学的不同阶段，对学生进行学法的指导，使学生对

知识有系统的了解。