统编版（2024新版）七年级道德与法制上册第四单元十一课《确定人生目标》精品教案汇编（含两个教案）.docxVIP

七年级上册《11.1探问人生目标》教学设计

课题

11.1探问人生目标

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

七年级上册

课标要求

热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚忍不拔的意志品质;保持乐观的态度;正确认识顺境和逆境。

教材分析

《探问人生目标》是部编版七年级上册道德与法治第十一课《确立人生目标》第一框的内容，本框主要阐述了人生目标的内涵和重要性。全面、准确地认识人生目标，一方面要认识到人与动物的活动的本质区别，理解人生目标的内涵，领会人生目标的重要性，明确树立正确的人生目标才能走上正确的人生道路，初步树立积极主动规划人生的意识;另一方面要辩证分析长远目标与近期目标的关系，理解长远目标是一个个近期目标的组合，只有实现一个个近期目标才能实现长远目标，二者是相互关联、相互依赖的，学会将长远目标拆解为一个个近期目标,脚踏实地将长远目标变成现实。

学情分析

本课对学生健康成长具有重要意义。从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生，但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻体会到确立人生目标的重要性，对怎样确立正确的人生目标缺乏系统的思考，可能存在只关注自我需求的误区。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。

核心

素养目标

健全人格：了解人与动物的不同，认识到人的活动是有意识、有目的的活动。

理解人生目标的重要价值，确立自己的人生目标。了解长远目标和近期目标的关系，学会规划人生。

重点

人生目标的内涵与重要性

难点

近期目标与长远目标的关系

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

让我看看今天是谁来背书

★如何滋养心灵？

以游戏互动的形式开启课堂。

教师：老师给大家展示一些漂亮的小动物，

播放完后，提问：蜗牛是第几个出现的？

再提问，刚才出现的是哪一只？

教师总结：人在没有目标的情况下，即使很简单的问题，也没有答案；

没有方向的时候，人仿佛置身于迷茫、困顿的汪洋。

由此引出本节课程的主题——11.1探问人生目标。

学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。认真的观察。答案也浮出水面。

引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。

讲授新课

(PPT图片+材料呈现)

生活观察

结合材料，谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么？

【笔记整理】1.人的生命活动方式与动物有什么不同？

探究一为什要确立人生目标

展示材料：比塞尔人的迷茫

思考与交流：肯莱文的欧洲青年用什么方法走出了沙漠？这对你走好人生道路有何启示？

教师归纳：人生如同航船，把准方向，才能确定航线的线路，驶向幸福的彼岸。要确立人生目标，找准人生前进的方向。

温故知新：展示材料：哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：

温故知新：怎样做好初中生活规划？

分享与交流

请你说一个,由于小时侯立下了目标,长大取得成功的例子.

（范围不限，可以是名人、伟人，也可以是发生在我们身边的亲人、朋友等）

观看视频，思考问题

问题：李大钊的人生目标是什么？李大钊的这段话对我们有什么启示？

教师归纳：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。

正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励

【笔记整理】2.★为什么要确立人生目标？

知识拓展

目标的神奇作用：

阅读材料，思考问题

从寓言故事中，你明白了哪些道理？

探究二长远目标和近期目标

思考：以时间长短为依据划分，人生目标分为哪两类？

它们之间有什么关系？

P86相关链接:认识近期目标和长远目标

阅读材料，思考问题

思考：山田本一实现目标的做法对我们有何启示？

【笔记整理】3.★近期目标和长远目标的关系

分享与交流：联系实际，说一说你自己的近期目标是什么？长远目标又是什么？

时光穿梭

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

各抒己见

材料阅读

思考感悟

材料阅读

各抒己见

思考并感悟

激发学生探究的欲望。

以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考

通过创设开放性的情境问题联系实际，说一说你自己的近期目标是什么？长远目标又是什么？

让学生认识到长远目标与近期