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核心素养视角下的小学数学教学评价研究

发布时间：2022-04-06T02:58:19.911Z来源：《教育学文摘》2021年11月31期作者：宦玉洁

[导读]现阶段，教学评价成为小学数学课堂教学的重要组成部分，开展教学评价，能够做好课堂反馈，

宦玉洁

江苏省扬州市江都区大桥中心小学225211

摘要：现阶段，教学评价成为小学数学课堂教学的重要组成部分，开展教学评价，能够做好课堂反馈，让数学教学中的问题暴露出

来。为了提升数学课堂教学的有效性，教师要对数学课堂教学评价问题予以重视，科学地开展教学评价，对数学教学中的问题、不足做好

分析，做好课堂教学的有效改进。本文对小学数学教学评价问题进行了研究，将教学评价与数学核心素养进行结合，通过教学评价，让教

师做好反思，将核心素养贯穿于数学教学始终，使小学数学迎合时代发展形势、教育教学改革形势，使数学课堂教学换发新生机。

关键词：核心素养；小学数学；教学评价

前言：核心素养是小学数学教学工作开展必须把握的关键性内容，它为新时代数学教学工作开展指明了方向，围绕核心素养开展数学教学

评价，教师要对课堂教学情况做好把握，分析小学生数学学习情况，评价数学课堂教学是否达到了培养小学生核心素养这一教学目标。以

核心素养开展教学评价，对小学数学课堂教学中的问题、不足做好针对性的改进。同时，数学核心素养视角下进行教学评价，突出了核心

素养这一导向，并注重联系评价信息、方法、手段做好优化，对数学教学评价的功能及作用进行有效地发挥，推进数学课堂教学有效开

展。

一、把握教学评价内容，突出学生学习能力培养

小学数学教学评价对核心素养的把握，要对教学评价内容做好把握。不同于传统的、结果性的评价方式，从核心素养视角进行教学评

价，要对教学内容做好创新，使数学课堂教学评价工作得到更加全面地开展，从而对小学生数学学习能力进行有效培养[1]。数学评价内容

主要考虑到了小学生数学学习情况，并结合教学评价，分析小学生在参与数学学习中的表现，分析小学生参与数学学习中的问题。把握数

学教学评价的内容，能够使教师在开展评价时，明确评价的方向，并使教学评价工作得到量化，对小学生参与数学学习情况做好科学的把

握。教学评价内容要突出全面性，对教学内容进行丰富和完善，并对小学生参与数学知识的学习表现、知识理解及掌握情况等做好把握，

从而发挥教学评价的作用，为小学数学教学工作有效开展提供指引[2]。

例如，对教学评价内容把握上，教师要做好区分，围绕评价内容，对小学生参与数学学习情况做好评价。如在学习分数加减法知识评

价时，教师要对学生的学习情况进行把握，并突出全方位的评价。在评价内容把握上，要注重引导初中生对分数加减法计算定理掌握情况

进行评价，分析小学生学习分数加减法知识的时候，能否对计算定理进行掌握，并利用计算定理进行分数计算。在教学评价时，教师对学

生进行提问，如计算的时候，该如何计算？小学生在教师的提问下，分母相同的情况下，直接进行分子的相加或是相减，计算。教师对小

学生参与分数计算的情况进行评价，对学生基础知识掌握情况做好分析。学生计算正确的情况下，教师可以采取赞赏行评价，肯定小学生

的学习表现。如果小学生计算出错的情况下，教师则引导小学生进行反思，思考为什么算错，错误出现在哪里？通过把握教学评价内容，

指出小学生在数学学习中存在的问题，引导小学生进行有效地改进[3]。

这样一来，对教学内容进行把握，使教学评价工作具有针对性，对小学生参与数学学习的情况进行反馈。教师在将教学评价融入数学

课堂教学中，及时地指出小学生参与数学学习的问题，针对数学知识学习情况做好引导。

二、做好课堂教学评价创新，推进教学工作有效开展

核心素养视角下开展小学数学课堂教学评价工作，使教学评价与数学教学工作进行紧密地结合，以教学评价辅助教学工作有效开展，

并利用教学评价检验教师教学、学生学习中的问题，使数学教学工作得到针对性的开展。教学评价的创新，以小学生核心素养培养为切入

点，将核心素养与数学教学进行结合，以此作为小学数学教学的指南针，使数学课堂教学工作更好地满足教育改革的要求。在新形势下，

小学数学教学要“因时制宜”，将核心素养作为数学课堂教学的切入点，使小学生在核心素养培养目标的指导下，有效地参与到数学知识的

学习及思考当中，从而对小学生数学思维能力进行培养和提升[4]。实际教学中，教师需要构建一个全新的教学评价体系和评价机制，以核

心素养作为评价工作开展的中心，从而对教学工作执行情况做好把握，并对数学教学工作中存在的问题及不足做好针对性的改进。借助于

教学评价体系构建，一方面对学生的成绩进行考核，分析