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部编版语文三年级下册三衢道中反思推荐３篇

〖部编版语文三年级下册三衢道中反思第【1】篇〗

《山行》的作者是杜牧，这首诗意境优美，给人一种美的享受，

在对幼儿进行这首诗的教学时，我以故事的形式引入，让幼儿在听

故事的同时感受故事的意境。在幼儿了解、感受古诗的意境后，我

直接将此首古诗背诵下来，部分幼儿跟诵，紧接着幼儿开始诵读这

首古诗，最后我们为这首古诗配上动作，便与幼儿记忆。活动结束

时，幼儿在进行自主谈话，一个小朋友跑到我的跟前问：“老师，什

么是人家？”我一愣，这才想起古诗中的内容“远上寒山石径斜，

白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”原来小家伙

问的是诗句中的内容，我微微一笑说：“宝贝，人家就是住有人的意

思。”“老师，那里的人怎么那么有意思，居然住到白云上，他们不

害怕吗？”这句话让我哭笑不得，同时，我也让我有机会反思了一

下自己的教学行为。

为古诗配上动作一种便于幼儿记忆古诗的方法。当时只考虑便

与幼儿记忆，没有考虑到诗的意境，致使出现今天的笑话，在以后

的古诗教学中一定运用多种办法让幼儿在背诵古诗时，也感受到诗

的意境！

〖部编版语文三年级下册三衢道中反思第【2】篇〗

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感

悟，让学生真正成为学习的主人。本节课，我结合文章特点，以

“探究彼得是怎样实现自己的梦想”为主线进行教学，引导孩子们

品读重点词句，鼓励深入探究阅读，通过对比、想象、朗读，将语

言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻

金”的过程中，理解课文所蕴含的深刻道理。在课堂教学中，我主

要从以下几点出发。

一、引导探究阅读，形式多样

探究阅读重在引导孩子们自主地进行阅读，重在孩子们自己的

感悟品味。本节课，我留出充足的时间让孩子们充分地与文本对话，

批注阅读、自由读、想象读、对比读、齐读、创设情境引读、师生

合作朗读，在读中品味语言，在孩子们感悟理解的基础上再通过朗

读加深体会。

二、渗透学习方法，循循善诱

关注中年级的学段特点，设置梯度，引导孩子们学习概括课文

的主要内容。刚开始上课时，先复习词语，再让孩子们选择词语填

空，概括课文的主要内容，接着板书引导孩子们观察，总结概括故

事性文章主要内容的方法：抓住谁，干什么，结果怎样，就抓住了

课文的主要内容。

中年级重在段的学习，怎样学习段？我先让孩子们带着问题阅

读思考，从段中画出重点句，抓住关键词，再创设情境想象，品味、

感悟，最后有感情的朗读加深理解体会。这样，在品词析句中，在

语言文字训练中理解课文所蕴含的“要想获得财富或者成功，就必

须仔细观察，善于思考，必须付出辛勤的劳动并坚持不懈”的道理。

在学习课文的第二自然段时，我引导学生抓住“埋头苦干、几

个月、几乎翻遍了、整块”等关键词，从精力上、时间上、工作量

上理解彼得做出的别人无法比拟的巨大付出，再通过朗读让学生体

会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，从而悟出彼得身上具备勤劳的品

质。但结果是“没有发现一丁点儿金子”，再次回到文章开头，引导

学生抓住“听说、无意、蜂拥而至、一无所获”等词语理解传说的

不可靠及淘金者的盲目，就显得轻松，容易许多。在品读词句的基

础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，也为后文体

会彼得若有所悟，获得成功的喜悦之情埋下伏笔。

接下来，我用了这样一个问题过渡到下文的学习：淘金无果，

彼得又是怎么想到去种花的呢？我让学生用心读4-5自然段，划出

觉得能反映彼得之所以成功的词和句。在交流时，我引导学生紧扣

“若有所悟”探讨彼得由什么悟到什么？让学生明白彼得由“松软

的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。

悟到种花能获得财富。从而悟出彼得细心观察、善于思考的品质。

三、注重语言运用，拓展积累

本文没有特殊的句式可以训练学习运用，但却留下了许多想象

的空间：“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”是怎样一幅充满

生机的优美画面；“全部精力”又包含着一幅幅辛勤耕耘的画面；

“如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”彼得由成功

还会想到什么？我紧扣这些文本的空白处，创设情境引导孩子们展

开想象的翅膀，用自己的语言来描述。虽然孩子们的语言是青涩的，

但在老师的引导下都有了明显进步，他们中有的说：太阳刚刚升起，

当别人还在睡梦中时，彼得已经开始为花儿们除草了；有的说：夜

幕降临时，人们都坐在电视机前观看节目，彼得还在田