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古诗村晚教学设计

古诗村晚教学设计（精选5篇）

在学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生

吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。那么问题来了，到底什么样的

古诗才经典呢？下面是小编精心整理的古诗村晚教学设计（精选5

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

古诗村晚教学设计（精选5篇）1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思;想象并写出

《村晚》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏

力。

教学重点：

理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

教学难点：

感受古诗文字和意境的美。

教具准备：

多媒体课件(注：斜体字为多媒体课件内容)。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。

2、出示诗题：村晚

(1)解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步

了解这首诗描绘色的景象。

(2)简介作者：雷震，宋代诗人。

二、初读，感知诗意。

1、提出要求，指导自学。

2、检查自学效果：

(1)读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。

(2)读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。

草满/池塘//水满陂，

山衔/落日//浸寒漪。

牧童/归去//横牛背，

短笛/无腔//信口吹。

三、细读，理解诗意。

1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句

的意思。

2、交流议答，使学生明确：

第一行诗：

○1指名读。

○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子

的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。)

○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的?(学生指

着投影幕回答：图的下部画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满

青青的草等。)

○4点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思

也可说成“草满陂，水满池。”两个“满”表示了水草丰美的样子，

写得生机蓬勃。(板书：草、水满)

○5谁能说一说这行诗的意思?(池塘堤岸上长满了绿油油的草，池

塘里涨满了水。)

第二行诗：

○1指名读。

○2这一行里的“衔”是什么意思?点击“衔”进行链接，屏幕上

出示：衔：用嘴含，叼。

○3“山”如何“衔”落日?请同学们看图想象，联系上下文来理解。

同桌同学讨论讨论。

动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。

交流议答：课文中的“衔”是什么意思?(本文指落日西沉，半挂

在山腰，好像被山含住了。)

图上哪一部分和“山衔落日”相对应?(学生指着投影幕回答：图

的上面部分画面和“山衔落日”意思相对应)

“寒漪”这个词你是怎么理解的?点击进行链接，屏幕显示：寒漪：

“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。

“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪

中呢?

点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿

色，水面隐隐约约出现“

山衔落日”的倒影(板书：山衔落日浸寒漪)。

谁说一说这行诗句的意思?谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。

点击进行链接，齐读

第一、二两行诗句和意思。

第三、四行诗：

1、指名读。(板书：牧童归去横牛背信口吹)

2、“牧童”指什么人?(这里指放牛娃)

“归去”表示回到哪里去?(回到村里去)

看图：“横牛背”你是怎么理解的?(横骑在牛背上)

3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理

解的`?

展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》

作为背景音乐。

指名说说这两行诗句的意思。

齐读三、四行诗句和意思。

四、熟读，背诵课文。