双减背景下优化设计小学语文作业的策略 .pdfVIP

双减背景下优化设计小学语文作业的策略

发布时间：2023-03-21T16:43:58.303Z来源：《中小学教育》2023年2月2期作者：方宁

[导读]在“双减”政策背景下，小学语文教师务必要严格依照相关教育改革要求，优化设计小学语文作业，为学生提供更多的锻炼和实践的

空间，充分激发学生学习小学语文课程的主动性和积极性，帮助学生在顺利完成作业的同时还能进一步深化语文知识的认知，从而更好更

快地提高学生的语文学习能力与效率。

方宁浙江省金华市湖海塘小学321000

摘要：在“双减”政策背景下，小学语文教师务必要严格依照相关教育改革要求，优化设计小学语文作业，为学生提供更多的锻炼和实

践的空间，充分激发学生学习小学语文课程的主动性和积极性，帮助学生在顺利完成作业的同时还能进一步深化语文知识的认知，从而更

好更快地提高学生的语文学习能力与效率。

关键词：双减政策背景；小学语文；作业设计；优化策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2023）2-140-01

“双减”政策，指的是在减轻学生的学习负担、减少机械重复性的作业量的同时还要提高教师教学质量、提升学生学习水平。所以，在双减

的大环境下每位教师的基本教学原则是主动、积极地优化作业设计。教师在遵循作业设计的原则时，也不能忽视深入分析作业设计的优化

策略，在作业设计的思考和探究中提升作业内容和形式的质量，从而才能更好地回归“双减”政策。

一、双减政策背景下多元化作业设计的原则

（一）遵循小学语文课程的基本特点

新课标中关于语文这门课程的改革要求中指明：语文是一门集提升语言文字运用和综合实践为一体的学科，语文课程的基础特征是人

文性和功能性。不论年级高低变化，教师展开的语文教学以及作业设计，必须要遵循小学语文课程的基本特点，不仅要在内容挖掘和形式

创新上都要丰富多彩，并且不能忽视其与实际生活的紧密联系。

（二）尊重学生认知规律和个体差异

教师在实际教学过程中，要充分尊重学生的认知理解规律，以及每个学生之间的个体差异性。教师在优化作业设计的同时，要观察学

生的情绪心理变化，注重落实教学知识与实践感受有效结合。教师只有提前做好充足的课前准备工作，适时地对不同的学生进行正确引

导，才能最终达到共同进步的目的。

（三）重视促进学生学习能力的培养

教师在日常课堂教学过程中，要以教学课本、教学重难点为基础，以提升学生学习能力为目标，在优化小学语文作业设计的时候一定

要明确学科教学目的性。在双减政策背景下，依据小学生教育教学的改革纲要，教师要明确学生的学习需求，在减轻学生压力的情况下提

升学生的学习能力。

二、双减政策背景下小学语文作业设计的优化策略

（一）“双减”背景下，作业设计要启发引导性强

双减“”政策背景下优化小学语文作业设计，不仅要充分重视作业设计中的启发性和引导性，同时还要重视学生语文思维能力的培养，

更要重视规划学生的语文学习思路。作业设计要有较强的启发引导性，不仅能够缓解灌输式教学给学生带来的学习压力，还能逐步拓展学

生的语文理解能力，从而全面落实“双减”背景下小学语文作业设计的优化目的。

比如，讲解统编版小学三年级的诗词《赠刘景文》，教师可以先根据这首诗词的大概内容，找出该作者类似内容的诗词，让学生根据

对古诗的初步理解，对这两首古诗进行对比，从诗人的生平经历、写诗方向、写作手法等几方面，使学生将日常课堂学习到的古诗分析的

知识进行实践应用，有利于学生的学习方向从广度向深度发展，从而提高学生的课堂学习效率。

（二）“双减”背景下，作业设计要形式丰富多元

传统应试教育中语文作业的设计大多时候只看重机械性、理论性的作业，对于实践性、功能性的作业设计有很大程度的忽视，从而不

能有效地培养学生动手操作能力和知识实际应用能力。小学语文教师根据双减政策中对作业设计的要求，不仅要将作业设计的形式变得丰

富、多元化，而且还要重点关注实践应用类的作业设计，促进学生全面培养综合能力。

比如，在学习《九月九忆山东兄弟》一诗后，教师利用丰富多元化的作业形式给学生进行课后学习的布置和安排。学生不仅要背诵全

诗和掌握古诗的内容，还可以组织小组为单位的作业活动，从古诗接力背诵到古诗默写大比拼，同时还可以在课外古诗书籍中找到风格相

近的诗词进行对比和分析，教师在课堂上鼓励学生进行分享和总结。

（三）“双减”背景下，作业设计要类型选择多样

传统作业设计的弊端中可以发现作业设计过于单一的问题，不能在学生的启蒙时期激发