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计算机导论论文参考(2)

计算机导论论文参考篇二

《高职高专院校“计算机导论”课程教学改革与方法研究》

摘要：“计算机导论”课程是高职高专计算机专业的先导课程。

如何在教与学的过程中体现技能性、应用性、实用性、操作性的要求，

真正起到为后续课程“开山引路”的先导作用，本文在此作一探讨。

关键词：高职高专院校“计算机导论”课程内容改革方法改革

引言

为了更好地体现高职高专教育培养应用技能型人才的特点，走出

本科教育以理论教学为主讲授“计算机导论”这门课程的教学模式，

高职高专院校“计算机导论”课程教学在理论教学适当的基础上注重

学生计算机基本操作和常用软件使用能力的培养和提高。新生在入校

之前计算机水平参差不齐，部分城镇学生具有一定的计算机基础，有

的可能接受过相应的计算机操作培训并取得相应证书，有一定的计算

机操作水平，这部分学生往往对简单的计算机操作教学不感兴趣;而大

多数来自农村的学生计算机操作水平相对较差，有的偏远山区的学生

甚至在进大学前没有接触过计算机。针对这种情况，教师在进行课堂

教学设计的时候应该难易结合，安排适合不同层次学生的授课内容和

练习。因此，“计算机导论”课程教学如何改革，需要认真地探讨和

研究。

1.确定课程培养目标

“计算机导论”课程为培养学生的计算机操作能力服务，培养学

生从事计算机岗位工作所需要的计算机操作能力和应用软件的使用能

力。同时也为后续计算机课程的学习奠定坚实的基础，起到计算机专

业先导课程的作用。

1.1本课程作为高职计算机专业的专业基础课，应具有基础性、实

践性、实用性和前瞻性的特点，注重从实践中掌握知识，切实提高学

生的实际动手能力，体现高职学生动手能力强的特点。

首先是基础性。基础性是指课程的教学内容要突出基本原理、概

念、方法和技术，这些基础性的内容是相对稳定的，学生能从中长期

受益，真正实现从“授人以鱼”转到“授人以渔”上来。这些基础性

知识能为后续计算机相关课程的学习作好铺垫，扫清障碍，培养学习

计算机的信心和兴趣。

第二是实践性。实践性是指课程的教学要重视上机实践。作为计

算机专业的入门课程，上机实践是十分重要的环节。通过实践强化学

生对重要概念和技术的理解，激发学生学习的兴趣，培养学生的上机

动手能力、解决实际问题能力、综合运用知识能力和创新能力。

第三是实用性。实用性是指课程的讲授内容要以实用为原则。把

工作中经常用到的实用性技巧融入到课堂教学“项目”设计中来，学

生通过完成一个“项目”，就能掌握一种相应的操作技巧。

第四是前瞻性。前瞻性是指课程的内容要及时反映计算机领域的

新技术和新成果。计算机的发展日新月异，应将具有时代特征的内容

及时反映到课程内容中来，让学生尽快了解和掌握计算机的新知识和

新技术。

1.2“计算机导论”以培养应用技能型人才为主线，构建“一个基

础”、“两大能力”的培养目标体系。

“一个基础”即计算机专业应掌握的基础知识，由于本课程是计

算机专业的入门专业基础课，为其它计算机专业课奠定基础，针对计

算机各学科的发展速度快、信息量大的特点，因此它涉及的内容一定

是大量丰富的与当今计算机技术发展相吻合的、前沿的计算机知识。

目的是让学生掌握计算机基础知识，在基础知识够用的前提下强调应

用计算机能力的培养，整个课程的培养目标应以这种应用技能为主线

进行设计。

“两大能力”即针对高职教育强调技能性的特点，本课程重点培

养学生的两大关键能力，即从事计算机岗位工作所需要的计算机操作

能力和应用软件的使用能力。

2.课程教学内容改革

“计算机导论”课程与非计算机专业开设的“计算机应用基础”

课程相比，更注重计算机科学与技术的内涵，更加系统、深入地介绍

了计算机的基本的概念和基本原理，让学生“知其然并知其所以然”。

新课程内容涉及计算机硬件结构、计算机数制与编码技术、操作系统、

办公软件应用、网络技术、多媒体技术和数据库技术等，涉及内容广，

重点多，如何根据学生特点和培养目标合理设计教学内容是教学成功

的关键。

计算机技术的发展日新月异，因此在教学内容设计中要不断更新、

精选教学内容，兼并、压缩或者取消重复或陈旧的内容，突出教学的

先进性和应用性。

3.课程教学方法改革

3.1采用案例教学法和项目教学法

教师在进行理论讲解和操作示范时，采用案