人教部编版九年级语文上册《谈创造性思维》 公开课教学课件.pptx

;把握作者的观点，理清文章结构。

分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。

明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。;罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。;本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。;驾驭（）压榨（）

汲取（）罗迦（）

根深蒂固（）孜孜不倦（）

锲而不舍（）不言而喻（）;比喻根基牢固,不可动摇。;连一样事情也没做成；什么事情都做不成。;自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？;作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个。;本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？;A唯一的没有角的图形。

B唯一的仅由直线构成的图形。

C唯一的非对称性图形。

D唯一由直线和曲线构成的图形。;本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。;;2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？;3.创造性思维有哪些必要的要素？;有渊博的知识。;“我对此完全赞同”的“此”指什么？;作者是如何来论证他的观点的？;③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。;4.是否拥有创造力的依据是什么？;不认为自己具有创造力;1.有人说只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维，你同意这种观点吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法。;不同意。在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵??，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。;2.怎样才能做一个富有创造力的人呢？;3.你认为发挥创造力的关键是什么？;主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。;①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。;②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。;③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。;④区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。;多角度语言思维训练;拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。;物理老师：。;1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？

——语文;4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？——物理;1.数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”;本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造力的人。;感谢聆听

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