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《西江月.夜行黄沙道中》说课稿5篇

《西江月.夜行黄沙道中》说课稿5篇

篇一：西江月说课稿

大家好，今天我将要为大家讲的课题是辛弃疾的《西江月》。首

先我对本节教材进行一些分析。教材分析：

辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗

争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生

矛盾，曾两次罢官。正是辛弃疾光复故国的雄才大志得不到施展，从

而把一腔忠愤转向词的世界，也就是这样，造就了南宋词坛上的一代

大家。

《西江月》是七年级语文上册古代诗词五首中的一首词。这首词

是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，《西江月》写的是作者深夜在

乡村中行路所见到的景物和所感到的情绪。写的是一次夜行的经历。

辛弃疾以清新、自然的笔调，描写了一副鲜明生动逼真的田园风光，

表现了词人对农村生活的热爱，以及词人忘怀于大自然的快乐。抒发

了词人的闲适的心情。

说学情：

本节课面临的是初中一年级的学生，他们刚刚告别迷恋动画片的

时代，有了一定的动手能力和独立思考的能力，学习本节课能够让他

们联想到动画片中的画面，所以讲课的时候把他们接触过的动画画面

引入到课堂上来能够激发他们学习的动力。

教学目标：

在这堂课的教学中我把教学目标定位在让学生在读中理解，在理

解中感悟、赏析，在表达中再现意境，在学习中感受宋词的魅力。

目标概括起来为三个字，即：读、品、悟。读词，品词，悟词。

从而了解词人的基本信息和词的有关常识。理解词所表达的主要内容

和思想感情。体会词的艺术特色和表现手法。通读感知词的节奏、韵

味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句、

特殊句式，了解词的艺术特色和表现手法，发挥想象和联想，品味其

中的深刻内涵。达到知识与能力目标、情感与态度目标，提高学生的

审美情趣。教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句词的意思。

3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。

4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰

收的思想感情。

5、体会词的艺术特色和表现手法。

教学难点、重点

对本词来说，学生对乡村生活，尤其是夏夜的乡村，没有表象积

累，更没有情感体验。面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长

大的孩子，如何帮助他们通过词作里对景的描写体会作者的思想感情，

领略夏夜农村的清新恬静之美，品味词作朴实的语言描摹等文学表现

手法，是教学的重点和难点。为了讲清楚重点难点使学生能够达到本

节课既定的目标，再从教法和学法上谈谈：

说教法学法：

教：记得一位教育名家曾指出，成功的教学需要的不是强制，而

是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教

学方法。我的教学以学生为主体，采用互动教学法，情境教学法，阅

读法，指导品读法的教学，想象阅读法等组织教学。

学：学词，感悟古诗词，不在光要感悟句的字面意思，还要体会

词句背后的情味和意蕴。我们要紧紧抓住“意象”来组织意境，通过

学生的想象生成一幅幅鲜活的画面从而感词人所感、想词人所想。最

后，我来具体谈谈这一堂课的教学过程。

说教学程序

一、学前预习——要求学生课前背诵宋词

这一个学习活动主要是调动学生学习的积极性，让学生在深情投

入的吟诵中自然地进入学习状态。二、引读——与学生对话（不是

直接用切入法，而是引导学生思考。）

1。南宋词人，你会想到谁呢？从而引导到辛弃疾。从豪放词引

导到农村词。

2。从辛弃疾在赣州写下《菩萨蛮·书江西造口壁》郁孤台下清江

水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟

东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。联想到《西江月》。

三、初读——与文本对话

1、教师范读2、学生自己练读3、指名朗读交流（指出：“见”

的读音）

解题初读，让学生结合已有的知识，了解题目的组成部分以及题

目的意思，交流作者的经历。例如，这是一首词，“西江月”是词牌，

“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜。地点：黄沙道。事情：行（辛

弃疾是这样向我们介绍黄沙岭的），这对学生来说很是容易。然后在

这个基础上出示这首词，让学生读准读通这首词。在学生朗读的过程

中纠正“见