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部编版语文一年级下册１０端午粽说课稿３篇

〖部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第【1】篇〗

我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。下面，我将从教材

分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五

个方面进行说课。

一、说教材

《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节

日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃

粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传

统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富

语言积累。

二、说设计理念

本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程

标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字

方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文

素养。

三、说教学目标

识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落

实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。为此，依据新课

标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：

1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两

个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。

2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、

剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、

红红的枣、又粘又甜”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生

字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。由于学生现有的朗读水

平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、

香、味的特点，便成为了教学的难点。

四、说教法学法

新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字

教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段

阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中

积累词语，借助图画进行阅读。基于以上认识，本节课中，我主要

采用了如下教学方法：

1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，

创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗

读好课文做好铺垫。

2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，

进行必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语

感，提高朗读能力。

3、引导想象法：引导学生展开想象，体会端午粽的色、香、味

的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。

学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积累新的

生字，二是引导学生采用动作表演、联系上下文和联系生活实际等

方法理解词语。

五、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导-学生主体-

训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：

（一）激趣导入

从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元

宵、月饼图片，唤起学生对传统节日习俗的回忆和对美好佳节的向

往，以此激发学生学习本文的兴趣，并相机进行新偏旁和生字教学。

（二）初读感知

这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助拼音读

准字音，读通句子，圈出不认识的生字。二是交流反馈，及时出示

本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学生认识字词，识记生

字，再分自然段朗读课文，及时正音和指导朗读，体现由字到词，

由词到句，循序渐进，层层深入的教学思路。

（三）精读感悟

在学生通读全文的基础上，出示第二自然段，进行阅读训练。

一是找出本段共有几句话，巩固标点符号知识。二是运用图文对照、

想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箬竹叶、糯米、掀开、

剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、

红红的枣、又粘又甜”等词语，理解作者是从样子、香味、味道三

方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解，借助停顿符号，指

导学生读好长句子的停顿，读出自己的感受。

（四）指导写字

出示“节、叶、米”三个生字，指导学生观察字形和笔画特点，

找出相同之处，并仿写“节”字，教给学生写字方法，让他们在描

红临写的过程中用心体会，举一反三，提高写字效果。

（五）作业布置

围绕教学目标，设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业，目的

在于巩固课堂知