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高中美术说课稿《体验中国画的笔墨情趣》

一、说教材

《体验中国画的笔墨情趣》选自人教版高中美术教材《绘画》模块的内容。花鸟

画艺术是中国画中重要的表现题材,自古以来为文人画家所喜爱,并借以抒发情感,

表达情怀,不但是一种绘画技艺,更是承载着中华传统文化的深刻内涵。本课主要

通过欣赏古今的中国花鸟画,了解中国花鸟画艺术的审美情趣,熟悉和了解齐白石、

潘天寿等现代著名的花鸟画名家大师。学习花鸟画表现技法和笔墨技巧,能够临

摹喜欢的花鸟画作品。本课的学习有助于学生更好的理解传统文化中内涵与寓意,

培养学生热爱和弘扬传统文化的思想情怀。

教学目标：

1.知识与技能目标：在教师的指导下,学生能够了解中国花鸟画的托物言志的审

美情趣,认识和熟悉现在著名的花鸟画家及作品；能够掌握花鸟画基本的笔法与

墨法并临摹一幅现代花鸟画作品。

2.过程与方法目标：通过与语文的结合,帮助学生更好的理解传统文化中植物的

象征意味,通过观察、欣赏、分析与临摹练习,掌握花鸟画基本技能。

3.情感、态度与价值观目标：通过本课学习,提高学生的审美情趣,培养学生热爱

传统文化,体会到花鸟画的人文情怀。

教学重点：理解花鸟画“托物言志”的审美趣味,掌握基本的笔墨技巧。

教学难点：体会花鸟画的人文寓意。

二、说学情

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高中学生经过以往对中国画的学习,已经具备了一定的欣赏水平并对中国画艺术

有了一定程度的认识。再次基础上,本课进一步让学生深入了解中国画艺术的内

在魅力。这一学段的学生其知识水平已经能够理解较为深刻的文化意蕴。在技法

方便,以往学段美术课中对中国画有基本的接触,为进一步学习技法中的笔墨情趣

并完整临摹现代花鸟画作品打下良好基础。

三、说教法

本课主要采用与语文、音乐相结合的情境教学体验方式,能更地帮助学生深层次

理解中国画的内在精神意蕴。此外,结合讨论法、讲授法、演示法,调动学生的积

极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识。运用视频和图片欣赏激发学生兴趣,

优化课堂教学,提高课堂效率。这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启

发了学生的思维。

四、说学法

引导学生采用观赏观察,实践,讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频和图

片,让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结,轻松的融入到本课的学习氛围中来。

教学的主要功能是教会学生学习,本课通过教师启发、引导、点拨,调控探究方向,

及学生自己合作探究,在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动。

五、教学过程：

（一）情境导入

上课伊始,我首先向学生展示荷花的不同照片和宋代宫廷花鸟画《出水芙蓉图》,

请学生就此进行对比欣赏。在欣赏的同时我会播放古筝传统音乐,营造文化情境

帮助学生进一步的体验。接着我会请一位学生朗诵周敦颐的《爱莲说》。这样讲

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美术与姊妹艺术学科文学、音乐结合。《课程标准》指出：“美术教学应注重创设

情境。在美术鉴赏教学中,可以针对美术作品、美术现象,用有关的音乐、故事、

角色扮演等方式创设情境,加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。”

（二）新授

1.了解基本知识

这一阶段,我首先引导学生回顾复习国画基本分类：山水、花鸟、人物。同时图片

展示不同题材和画法的国画作品,并进一步提出问题：“你能区分出其中哪些是花

鸟画？哪些是工笔法的？哪些是写意画法的？”使学生明确关于本课最基本的信

息。

接下来,我将借助纪录片视频片段并配合教师讲解,向学生介绍花鸟画的由来及艺

术特征。欣赏徐渭、朱耷花鸟画作品。我会在课前布置任务让学生自主搜集关于

这些艺术家的相关资料,课堂上请几位学生结合艺术家的人生经历,谈谈对其作品

的认识。探讨问题如下：

提问（1）：艺术家是如何利用这些作品来托物言志的。

提问（2）：语文课中学到过哪些诗歌反映托物言志的审美意趣？在书籍或网络上

找一幅适合的花鸟画作品给诗歌配图。

2.讨论与探究

这一环节我首先展示几幅现代花鸟画作品,包括齐白石的《和平鸽》、何香凝的

《狮》、吴作人的《金鱼睡莲》、徐悲鸿的《群马》,请学生自主查找相关艺术家与

作品的资料,并提问与讨论：“画家在画作中要表达的是怎样的思想感情？是如何

表达的？”通过这样的学习让学生更进一步的明白中国画托物言志的内涵。

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就以上两个环节的设计,《课程标准》中指出：进行自主学习、研究性学习与合“

作学习,通过包