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高中美术《中国古代人物画》说课稿范文

高中美术《中国古代人物画》说课稿范文

作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿

可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？

以下是小编为大家收集的高中美术《中国古代人物画》说课稿范文，

希望能够帮助到大家。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。

在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，

对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。

2、教学目标

①知识目标：让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。

②能力目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生

的美术欣赏能力。

③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，

陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

3、教学重点难点

教学重点：引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的

了解和认识。

教学难点：涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握

美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。

二、教学方法

教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。

我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：

1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》

的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造

型手段是“线条”。

2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静

态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最

后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，

所以我采用“引导探究法”。

3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所

以我教给学生美术作品欣赏的.方法：描述—感受—理解—评论。这是

“授人以渔”的教学思想的具体体现。

4、运用投影仪辅助教学。

三、学法（主要培养其思维能力）

美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品

欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比

如：

1、描述：形象思维为主。

2、感受：由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识

3、理解：

4、评论：上升为创新思维。

四、教学程序

[教学过程]

组织教学：2分钟。

检查学生准备情况，师生问好。

导入探究课题：由祖国灿烂文化，优秀绘画传统导入课题“形神

兼备迁想妙得”，讲解关键词“形”“神”。

新知探究：34分钟

环节1：

我国早期的独幅绘画作品——帛画

重点介绍我国古老的帛画《龙凤仕女图》，了解中国画基本形态

确立时期的绘画水平和艺术风貌。

请同学们迅速浏览课本1—2段，请第一组的一位同学回答，同组

的同学补充，教师总结讲述。——《龙凤仕女图》这幅古画是古代葬

仪中使用的旌幡，反映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。

在画面中，描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景：画面右下方

有一位侧身行进的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十，其上方有

一龙一凤，正腾空飞舞，引导仕女前行。此画以毛笔绘成，画法为线

条勾勒兼平涂着色，构图主次分明，造型生动。

环节2：

敦煌莫高窟壁画

了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对学生进行道德教育。

环节3中国古代人物画

《步辇图》：阎立本这幅作品忠实地表现了唐代中央政权与边远

民族的友好交往，具有重要的历史价值。人物动态较为拘谨而重面部

特征的刻画。

《文苑图》韩晃描绘了文人雅集的场景。构图疏密得当，设色淡

雅，设色淡雅，笔法细劲流利，衣纹略作颤笔，人物刻画细致入微、

动态各异、形神兼备。

《采薇图》：画中人物刻画生动传神，森森然正气溢与笔端。衣

纹简劲爽利，以衬托人物刚直不阿的性格。树石画法粗简，墨色湿润。

《张卿子像》：明代肖像画的代表作，画家对人物面部的刻画细

腻，富有体积感，衣纹用笔简洁，人物比例适度，体态自然，栩栩如

生，体现出画家非凡的观察与表现能力。

《渔翁渔归图》：清代画家黄愼