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小学语文五年级下册第1课《古诗三首》优秀说课稿

小学语文五年级下册第1课《古诗三首》优秀说课稿

说教材

（一）教材分析

《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）

《稚子弄冰》和《村晚》。这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描

绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。

（二）教学目标

1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”

等4个生字。

2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其

三十一）。

3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想

象画面，感受古代儿童的生活乐趣。

（三）教学重难点

重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》

（其三十一）。

难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，

想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。

说教法

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法

本课是三首古诗，也是本学期的第一课。学习古诗，要多读，朗

读

时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与

断句。

2.发现点拔教学法

本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗

歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。本课课后安排

了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古

诗改写成小短文。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生

字等内容，辅助教学。

说学法

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初

步了解诗歌大意。课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握

诗歌的内容和主旨。

说教学流程

本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：

（一）布置预习

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们

天

真烂漫的生活吧。

二、学习生字

1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2.课件出示生字。教师检查预习情况。

生字：昼

耘

桑

晓

3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“耘”的偏旁是

“耒”，不要写成“未”。

三、学习《四时田园杂兴》（其三十一）

1.课件出示诗人范成大简介，解诗题（强调“兴”的读音）

2.学生诵读古诗，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调

“当、供”的读音）

3.教师引导学习第一、二句。（哪些人？做什么事？）

4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。

出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了怎样的画面？（理解

“解、供、傍”）

5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。尝试默写

6.归纳主旨：这首诗描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样

子在树下种瓜的情景，展现了农家繁忙、热闹的劳动场面，塑造了乡

村男女勤劳、朴实的形象，也表现了农村儿童的天真童趣。

7.板书设计：

村庄儿女→耘田、绩麻

童孙

→学种瓜

第二课时

一、学习《稚子弄冰》

1.解诗题，知诗人。课件出示对杨万里的介绍。（“稚”）

2.学生自由读诗，教师指导正音。

3.出示注释，学生理解古诗大意。教师引导。

品读一、二句，想象画面，研读三、四句，讲述画面故事。

做冰锣、玩冰锣、冰锣破碎（“脱”形象传神写出孩子剜冰的样

子；“穿林”）

4.体会情感（从高兴到失落）有感情朗读，比赛读，比赛背诵。

5.归纳主旨：通过写孩童做冰锣、玩冰锣的高兴及冰锣破碎后的

失望，刻画出一个天真、活泼、内心情感丰富的儿童形象，表达了孩

子无忧无虑、天真烂漫的天性。

6.板书设计：

稚子弄冰

“脱”冰

→

当