初中学生综合素质评价的研究与实施 .pdfVIP

目录

一、初中学生综合素质评价的研究与构建………3

二、初中学生综合素质评价的具体操作步骤……5

三、研究与实施的效果……………6

（一）、更新了教育观念…………………7

（二）、深化了教育改革…………………8

（三）、调动了学生和家长的积极性……8

（四）、促进了学生的全面发展…………9

四、总结………9

五、参考文献……………………9

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摘要：

为了从根本上扭转应试教育片面追求智育，单纯以考试成绩评价学生的局面，

深入开展了此项课题的研究与实施，在次过程中，构建了评价目标和操作体系，并

确定了操作步骤。

经过三年的时间与探索，有效的促进学校素质教育的全面实施，有效的调控了

教师的观念与行为，调控了学生身心发展的全过程，调控了学校教育管理教学的管

理行为，构建了素质教育运行机制，全面育人的局面已经形成。

关键词：

评价目标一、二级指标四个结合全面发展

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初中学生综合素质评价的研究与实施

学校的根本任务是培养人才。学校的一切工作都要为培养学生服务。学生是学

习的主体，是学校的核心部分，也是教育评价的核心对象。无论是教育的宏观评价

还是微观评价，都离不开学生评价。面对教育发展的新形式、新要求，如何评价学

生，是学校教育工作面临的实际挑战，也是教育评价理论和时间研究的重要问题之

一。为了从根本上扭转应试教育片面追求智育，单纯一考试成绩评价学生的局面，

深入开展了此项课题的研究与实施，经过思念的实践与探索，有力地促进了学校素

质教育的全面实施。

一、学生素质评价的研究与构建

我国现阶段教育的总目标是：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培

养德智体全面发展的社会主义社会事业的建设者和接班人，为社会主义经济发展和

社会进步提供强大的精神动力和智力支持，造就适应现代化要求的一代，有理想、

有道德、有文化、有纪律的公民。新一轮课程改革提出教育的培养目标应体现时代

要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民

族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和发扬中华

民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制观念，遵守国家法律和社会公

德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；

具有初步的创新精神、

实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有初步适应终身学习的基础知识、

基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活

方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。“中学生素质综合评价”

的研究与实施是围绕两大问题深入开展的。一是评价什么。即学生要具备哪些素质，

这些素质应达到什么要求，以确立正确的“目标体系”，二是如何评价。即用什么形

式、方法和手段准确地评价学生素质，表述学生素质的发展和属性，以确立科学的

“评价体系”。通过深入的理论研究和实践分析，构建了以下目标和操作体系。

（一）以党的教育方针和社会发展对人的需求确定“一级评价指标”。

“培养德智体”全面发展的建设者和接班人是党和国家为实现教育目的所规定

的教育工作总方向，而偏离教育方针所进行的教育不是素质教育，所构建的目标结

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构，也不符合动态发展的要求。为此，在纵向上，我们以“德、智、体、美、劳”

这“五育”为素质评价的操作面，确定“思想道德素质”，“文化科学素质”、“身体

素质”、“审美素质”、“劳动素质”为“中学生素质综合评价体系”的基本框架。

（二）以人（为本）可持续发展必备的基本要素确定“二级评价指标”。党的教

育方针虽然明确了培养目标，但在实施中很难将这“五育”变为具体内容