高二（选必1）第16课《中国赋税制度的演变》教学设计.docx

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高二（选必1）

第16课《中国赋税制度的演变》教学设计

一、教学理念

本课的教学设计依据党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务,引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法来认识中国赋税制度的演变，旨在充分发挥历史课程的教育功能，培养学生历史思维能力。

教学设计充分发挥新时代教科书的“学材”功能，精选教材内容，精心设计教学环节，突出重点和主线。坚持以生为本，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，学生通过阅读课本、分析材料和观察地图等形式自主开展探究活动，从而培养历史学科核心素养。

二、教科书教学内容分析

（一）课程标准

课标要求：了解中国古代赋税制度的演变；了解关税、个人所得税制度的产生及其在中国的实行。

（二）教材内容分析

本课为统编历史教材《选择性必修1国家制度与社会治理》第五单元《货币赋税制度》第16课《中国赋税制度的演变》。赋税制度作为国家最重要的经济制度之一，为其他制度的实施奠定了物质基础。故本课主题与《选择性必修1国家制度与社会治理》其他课程内容存在内在的逻辑联系。

本课包含两个子目标题，分别是《中国古代的赋役制度》《关税与个人所得税制度的起源与演变》。本课第一子目通过梳理中国古代赋役制度的基本发展脉络，反映中国古代赋役制度的演变过程，体现赋役对于统一王朝的重要意义。在本课第二子目中，教材以关税与个人所得税为例阐述中国近现代税制的变迁。

赋税制度的内涵与变迁过程相对庞杂，涉及时间、空间与历史概念均比较多，要求学生具有较强的提取信息、分析信息以及归纳总结的能力，学习本课有助于培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀等核心素养。

三、学情分析

学生在高一上学期就已经在《中外历史纲要（上）》第7课中学习了三国两晋南北朝至隋唐的赋税制度，对“赋税”“赋税制度”“均田制”“租调制”“租庸调制”“两税法”等概念已有初步认识，但对中国古代赋役制度的演变过程缺少宏观把握。对于中国近现代的赋税及其变迁，学生则比较陌生。虽然学生已在《中外历史纲要（上）》中了解过《南京条约》协定关税的内容，但对于关税的概念以及世界近现代关税的变动情况不熟悉。关于个人所得税，学生在生活中有所接触，具备一定的学习兴趣，可在阅读课本的基础上了解其作用与调整情况。总之，学生对于税制的名称与特征有基本了解，但对于推动税制变革的内在因素则不甚熟悉。

四、教学目标

1．学生通过阅读课本与材料分析，梳理中国古代赋役制度演变的过程及原因，并能够概括归纳其变化趋势。

2．学生通过阅读课本，并解读地图信息，梳理近现代中国关税制度的变化，理解影响关税变化的因素与关税的作用，增强对关税主权重要性以及中国收回关税主权历史意义的认识。

3．学生通过阅读课本与材料分析，了解改革开放后征收个人所得税的作用。

五、教学重难点

1．教学重点：关税制度的起源与演变。

2．教学难点：中国古代赋税制度的发展过程。

六、教学设计思路

赋税制度是一种财富分配与社会治理的重要手段，国家通过设计与调整赋税制度保障政府财政收入，维护国家机器正常运行，缓和矛盾，维持社会秩序稳定。学生通过本课的学习理解赋税制度在国家治理中的重要作用，感知今天中国为实现共同富裕所作出的努力。

依据课程标准的要求，本课以“赋税制度的演进与中国的国家治理”为立意设计教学，围绕中国古代的赋役制度、近现代中国的关税制度以及个人所得税两个主题展开。在“中国古代的赋役制度”的教学中，教师引导学生通过阅读课本、分析材料，以时间为线索自主梳理中国古代赋役制度的演变过程，并提炼总结赋役制度变化的趋势。在“关税与个人所得税制度的起源与演变”的教学中，教师通过出示历史地图、材料分析以及建构思维导图等方式帮助学生形成对近现代中国关税制度与个人所得税制度变化脉络的基本认识，提升学生对关税主权重要性以及中国收回关税主权历史意义的认识。

本课设计充分利用详实的教材资源，通过问题设置引导学生积极思考，凸显学生学习主体地位，体现历史教育的社会意义与现实关怀，落实统编教材素养本位的育人目标。

七、教学过程

【导入新课】

2000年，河南省尉氏县后大庄村元墓出土的纳粮彩绘壁画，形象地描绘了农民向封建政府纳粮的画面：仓房前一群农民肩负粮袋，准备将粮食入仓；右侧树荫下，一名身着红袍的官员坐在朱红色桌案后进行登记，案上摊着文书簿册。数千年来，农民为封建国家纳粮当差，承担义务，受尽剥削。从古至今，中国的赋税制度是如何发展变化的呢？

【设计意图】引导学生回归教材，帮助学生初步认识赋税制度在国家治理中的重要作用。

一、中国古代的赋役制度

（一）赋役的概念

设问：什么是赋役？

赋役是赋税和徭役的合称。赋税指统治阶级用强制方法向人民征收的实物、银钱等，包括田赋、人头税等。徭役是封建统治者剥削劳动人民剩余劳动的力役表现，是以国家