《Lesson 5 I like my school!》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册.docx

《Lesson5Ilikemyschool!》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

项数

教学内容

一、教材分析

1.?教材地位和作用：

《Lesson5Ilikemyschool!》是冀教版（2024）初中英语七年级上册中关于校园生活主题的重要内容。它在承接上一课对学校日常的描述基础上，进一步深化学生对学校的情感认知。通过本课时学习，有助于培养学生积极向上的校园情感，同时为后续描述喜爱学校的原因、与他人分享校园体验等相关话题提供语言和情感铺垫。

2.?教材内容和结构：

教材内容涵盖了丰富的文本、图片等素材。课文部分以生动的语言描述了学生喜欢学校的多个方面，包括学校设施、师生关系、学习活动等。同时，通过练习部分的词汇、句子填空以及问答等形式，强化学生对新单词、句型的理解和运用，引导学生从理解课文到能够表达自己对学校的喜爱之情。

3.?教材特点和优势：

内容极具亲和力，紧密围绕学生熟悉的校园环境展开，容易引起共鸣。教材注重情感教育与语言学习的融合，通过积极向上的课文内容激发学生热爱学校的情感，同时利用多样化的练习形式，有效巩固学生的语言知识和技能，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

1.?语言能力目标：

（1）学生能够熟练掌握和运用与学校设施、人物、活动相关的新单词，如library,playground,teacher,friend,club等。

（2）掌握表达喜欢学校的原因的句型，如“Ilikemyschoolbecause...（+原因从句）”，“Thereare...（+复数名词）inourschool.”等，并能在实际情境中准确运用。

（2）能听懂、读懂有关喜爱学校的简单对话、短文，并能从中提取关键信息。

（3）能够运用所学单词和句型，口头和书面表达自己对学校的喜爱之情和具体原因。

2.?文化意识目标：

（1）了解不同国家学校在设施、教育理念等方面的差异，拓宽国际视野。

（2）培养对不同文化背景下校园文化的包容和理解，尊重多元文化。

3.?思维品质目标：

（1）培养学生的逻辑思维能力，能有条理地阐述喜欢学校的原因，如从学校设施、人际关系、学习氛围等方面进行分析。

（2）激发学生的创新思维，鼓励学生从独特的视角表达对学校的喜爱，例如学校的特殊活动或某个难忘的校园瞬间。

4.?学习能力目标：

（1）掌握有效的学习方法，如通过制作单词卡片、联想记忆等方式学习新单词，利用句型模仿、改写等方法学习新句型。

（2）培养自主学习和合作学习能力，学会主动预习、复习，并在小组活动中积极参与，与同学共同进步。

三、教学重难点

1.?教学重点：

（1）掌握重点单词和句型，特别是表达喜爱学校原因的词汇和结构。

（2）能够清晰、准确地表达自己对学校的喜爱及原因，无论是口语还是书面表达。

2.?教学难点：

（1）引导学生深入挖掘喜欢学校的原因，使表达更具个性化和丰富性，避免千篇一律。

（2）帮助学生理解和运用复杂的原因从句，在表达中准确地阐述因果关系。

四、教学方法和学习策略

1.?教学方法：

（1）情境教学法：创设多种校园场景，如虚拟校园参观、回忆校园趣事等情境，让学生在情境中感受和运用语言。

（2）启发式教学法：通过提问、引导等方式启发学生思考喜欢学校的原因，激发学生的学习兴趣和思维能力。

（3）角色扮演法：安排学生扮演不同角色，如向新同学介绍学校或向家长讲述学校的好，锻炼学生的口语表达能力。

2.?学习策略：

（1）自主学习策略：鼓励学生自主预习课文、查阅资料了解国外学校情况，培养自主探索能力。

（2）合作学习策略：在小组讨论、活动中互相交流，分享对学校的看法，共同完成学习任务，提高合作能力和语言实践能力。

（3）记忆策略：运用分类记忆、图像记忆等方法记忆单词和句型，例如将学校设施类单词归为一类记忆。

五、教学准备

1.?教师准备：

（1）多媒体课件，包含校园图片、视频、音频资料（如学校的广播声、课间音乐等），展示不同的学校场景和氛围。

（2）制作单词卡片和与教学内容相关的练习题，包括填空、选择、问答等形式。

（3）准备一些道具，如模拟学校设施的小模型（图书馆模型、操场模型等），用于辅助情境教学。

2.?学生准备：

（1）预习课文，尝试理解课文大意，标记出不理解的单词和句子。

（2）准备纸和笔，便于课堂记录、练习和活动。

六、教学过程

1.?新课导入（Lead-in）：

设计意图：通过唤起学生对校园生活的美好回忆，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，自然引入课题。

活动内容：教师播放一段轻松愉快的校园音乐（如课间操音乐或校园广播音乐），同时在多媒体上展示一系列学生在校园内各个角落活动的照片（如图书馆阅读、操场运动、教室上课等）。音乐播放结束后，教师提问：“