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《经典常谈》教学设计
教材分析：《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历
史、哲学经典的启蒙读物，内容按照历史发展的脉络，梳理了包括
《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》
《战国策》《史记》《汉书》、诸子、诗、文等经典内容，全书见解精
辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出。本书旨在使读者对于我们国
家最重要的几种经典和思想有所认识，并且激发他们对于国学的兴
趣和热爱。
学生分析：初中生处于青春期前后阶段，思维能力逐渐成熟和
发展，具有较强的好奇心和探索欲望。他们对于中国传统文化有一
定的基础知识和感性认同，但缺乏系统性和深度。他们需要通过阅
读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高修养、培养品格。
教学目标：
知识与技能：了解朱自清先生及其创作背景；掌握本书的主要
内容、结构和特点；能够分析并欣赏部分经典原文或评注。
过程与方法：能够运用阅读策略（如预测、归纳、总结等）有
效地获取并理解信息；能够运用讨论、展示等方式表达自己对于本
书或国学的看法和感受。
情感态度与价值观：增强对于中国传统文化的认同感和自豪
感；培养对于国学经典的热爱和尊重；形成积极向上、博雅求知的
人格品质。
教学过程：
第一课时
导入新课：通过提出一个问题或一个情境，引起学生的注意和
兴趣，激发他们对于国学经典的好奇和探究。例如：
你知道什么是国学吗？
你能说出几种国学经典吗？
你觉得国学经典对我们有什么用处或价值吗？
呈现目标：通过展示本书的封面、目录、作者简介等信息，让
学生了解本书的基本情况和教学目标。例如：
这本书是朱自清先生写的《经典常谈》，是一本介绍中国古代文
化和思想经典的启蒙读物。
这本书按照历史发展的脉络，梳理了从《说文解字》到《论
语》等多种经典内容。
这本书旨在使读者对于我们国家最重要的几种经典和思想有所
认识，并且激发他们对于国学的兴趣和热爱。
阅读指导：通过给出一些阅读策略或问题，帮助学生有效地阅
读本书前言部分，并把握作者写作的动机和方法。例如：
在阅读前言之前，你可以先浏览一下全书目录，看看有哪些你
感兴趣或不熟悉的内容。
在阅读前言时，你可以注意以下几个方面：
作者为什么要写这本书？
作者怎么选择和安排这些经典内容？
作者怎么评价这些经典内容？
作者希望读者怎么阅读这本书？
在阅读前言后，你可以回答以下几个问题：
这本书主要介绍了哪些方面的国学经典？
这些国学经典都有什么特点或难点？
这些国学经典都有什么价值或意义？
第二课时
复习导入：通过回顾上一课时的内容，引出本课时的主题，即
分析和讲解部分经典内容。
教学展示：选择几种经典进行详细分析和讲解，例如《周易》
《尚书》《诗经》，说明它们的内容、形式、特点和意义。
可以结合一些原文或者朱自清先生的评注进行阐释和赏析。例
如：
《周易》是中国最古老的哲学著作，也是最重要的占卜书籍。
它用八个卦象（乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑）组成六十四
卦，每一卦都有相应的爻辞和象辞，用以解释吉凶祸福。朱自清先
生说：“《周易》是中国人思想的根源。”
《尚书》是中国最早的历史文献集，收录了从上古到周朝初期
各代君王或贤人所发表的政治言论或重要文书。它体现了中国古代
政治思想和道德观念，也反映了社会变迁和民族融合。朱自清先生
说：“《尚书》是我们国家历史教育的第一本教科书。”
《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋中期约
五百多年间所创作的三百零五首诗歌。它包括风（民间歌谣）、雅
（正统乐府）、颂（祭祀颂歌）三类，表现了当时社会生活和人民情
感。朱自清先生说：“《诗经》是我们国家文学教育的第一本教科
书。”
学生互动：让学生根据教师展示的内容，选择一种经典进行小
组讨论，并准备一个简短的汇报。讨论和汇报可以包括以下方面：
这种经典对你有什么吸引力？
这种经典有什么特点或难点？
这种经典有什么价值或意义？
你能举出这种经典中
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