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大班救小兔教案

大班救小兔教案1

设计意图

看图叙述《大象救兔子》是一个老教材，它叙述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的危险动人的故事，动物形象栩栩如生，情节生动好玩，堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们宠爱的老教材，在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢？我在组织幼儿进展看图叙述的实践中发觉，大班幼儿的初步自我叙述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。从画面简介到精彩叙述之间需要一座桥梁，我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。我采纳了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进展细节观看，有了细致的观看，故事的叙述才能更加生动、丰富。

活动目标

1.能认真观看图片中角色的表情、动作，依据图片供应的线索绽开合理的想象。

2.在符号标记的提示下尝试完整叙述故事内容。3.能大方地在集风光前表达自己的感受，并开心地与同伴共享。

活动预备

1.三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶狠的脑袋和锐利的爪子，三只奔驰的兔子；其次张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。

2.对话框、云朵和放大镜标记若干。活动过程

一、图片导入，引发幼儿对故事情节进展合理的推想

教师：今日我给小朋友带来了一个好玩的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得好玩。这是故事的开头，这是故事的结尾。（出示第一和第三张图）故事发生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生了什么事情？

教师（揭去遮挡老虎的小图）：原来有一只凶狠的老虎在追小兔子，结果怎样？猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的？究竟是谁救了小兔子？怎样救的？（出示其次幅图）请幼儿叙述大象救小兔的事情。教师：老虎追到河边，大象会怎样应付老虎？（幼儿猜想后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整叙述。）

二、尝试完整叙述故事

教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清晰，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。（幼儿自由叙述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿叙述。）

教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清晰了吗？教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清晰了，这个故事就讲完整了。

三、出示对话框的符号，引导幼儿再次叙述教师（在第一幅图小兔子旁边放一个对话框）：老虎在追逐兔子的时候，兔子会喊什么？都要被老虎吃掉了，渐渐地说行不行？应当怎样说？（焦急、有力、快快地说）我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。（幼儿分角色练习几次）

教师（在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框）：这时候，老虎会说什么？大象会说什么？小兔子又会说什么？教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。（幼儿自由叙述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿叙述。）

教师：故事讲得好不好？好在哪里？教师总结：原来讲故事时参加角色之间的对话，故事就会变得更加生动。

四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次叙述教师（在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记）：你们刚刚都讲到了这只老虎，让我们认真看看这只凶狠的老虎，它的眼睛怎么样？嘴巴和牙齿是怎样的？老虎看到兔子，心里会怎么想呢？（出示云朵符号标记）（啊！这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子！）

教师（在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记）：刚刚还很得意的老虎，现在是怎样的？（吓得用爪子拦住了脸）心里又会怎么想呢？（出示云朵标记）（今日真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。）教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。（幼儿自由叙述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿叙述。）

教师：他讲得好吗？哪里好？教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。

五、给故事取名字教师：这么精彩的故事还没出名字呢，谁来取个名字？

附故事：大象救兔子一天黄昏，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高快乐兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶狠的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锐利的”爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞速地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，观察大象正在河里洗澡，赶忙高声叫