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完整版)部编小学语文一年级下册第五单

元备课

第五单元备课

一、教学内容：本单元是本册第二个集中识字单元，由

《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成。

旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形

式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》

是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活性带

出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，

引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝

练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

二、学情分析：虽然经过一个学期多的研究，课堂常规、

课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时

间的注意及研究是困难的。因此仍有必要将研究过程融入一定

的激励、激趣活动中，以唤起注意，维持研究兴趣。

三、教学目标：

1.认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《古对今》和《人之初》。

3.继续了解形声字的构字规律，并研究运用这一规律自主

识字。

4.了解身边小动物的性和四季气候、景物的变化，保持探

索自然的好奇心。

5.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

6.能在语境中辨析形近字和同音字，积累歇后语，和大人

一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》。

四、教学重难点：正确、流利地朗读课文，背诵《古对今》

和《人之初》。

五、课时安排：

动物儿歌2课时

古对今2课时

操场上2课时

人之初2课时

口语交际1课时

语文园地五3课时

第五课

课题：动物儿歌

课型：新授

教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物

的生活性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好

快乐的画面。

学情分析：我班共有38名学生，大部分学生研究认真，

上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有

少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，

研究自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的研究，提高他

们的研究效果尤为重要，是本课的工作重点。

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等

12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活性。

4.德育目标：产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重难点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的

生字。通过表演，了解小动物的一些生活性。

教学准备：课件

教法：朗读教授

教具：课件

教学过程：

2)齐读第二句。研究“蝴”和“蝶”。(A.自主选择识记方法。

如“蝴”字可以猜字谜“蚂蚁搬走蜗牛”。B.扩词。C.读儿歌，学

生做动作表演“翩翩起舞”。)

3)齐读第三句。研究“蚯”和“蚓”。(A.自主选择识记方法。

如“蚯”字可以猜字谜“蚂蚁搬走蚯蚓”。B.扩词。C.读儿歌，学

生做动作表演“钻土洞”。)

4)齐读第四句。研究“蚂”和“蚁”。(A.自主选择识记方法。

如“蚂”字可以猜字谜“蚂蚁搬走蚂蚁”。B.扩词。C.读儿歌，学

生做动作表演“搬运食物”。)

5)齐读第五句。研究“蝌”和“蚪”。(A.自主选择识记方法。

如“蝌”字可以猜字谜“蚂蚁搬走青蛙”。B.扩词。C.读儿歌，学

生做动作表演“游泳”。)

6)齐读第六句。研究“蜘”和“蛛”。(A.自主选择识记方法。

如“蜘”字可以猜字谜“蚂蚁搬走蜘蛛”。B.扩词。C.读儿歌，学

生做动作表演“结网捉虫”。)

2．课堂朗读。学生分组朗读儿歌，互相评价，纠正发音

错误。

3．随文识字。教师出示生字卡片，学生在儿歌中找出相

应的字，读出来，然后读出整个句子。

设计意图：通过分句朗读，学生可以更好地理解儿歌内容，

同时也可以在诵读中识记生字，提高学生的语感和口语表达能

力。随文识字可以帮助学生更好地掌握生字的含