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校本作业参考文献

福建省龙岩市新罗区西陂小洋小学廖晓露

我国教育部门明确提出：“现代教育应在课堂教学基础上，为

学生提供更多思考学习的方向，解放学生的头脑和思维模

式。”这也是小学语文校本作业设计开发的方向，为学生提供

更多有效的课后学习路径，而不是简单地背诵教材上的词语或

者文章。同时融入更多新颖的教学内容，促进学生的思维拓

展，帮助学生获得小学语文学习和创作的灵感，给学生提供更

多学习语文的方法，从而从根本上提升学生的语文素养，提升

课后作业设计的有效性，帮助学生在减轻课后学习压力的同时

获得较好的培养。教师要深度挖掘、整合小学语文及拓展教学

资源，科学设计校本作业体系，补充课内教学资源，落实减负

增效的作业设计目标。

一、小学语文校本作业设计的原则

（一）学生主体性原则

教师不能盲目地借鉴或者照搬其他学校的小学语文校本作业

资源，将教学内容与作业资源进行生硬结合。语文学习不是机

械式的死记硬背，教师应在作业设计中多尝试新颖的教学资

源，融入多姿多彩的教学内容。教师需要在总结经验的基础

上，结合有效的作业创新设计。教师在教学中应根据学生的特

点展开教学，促使学生积极参与教学活动，提升语文教学的教

学效率。小学语文作业需要减少习题的布置，为学生设计新颖

的校本作业内容，使学生的学习目标更加明确，保证学生有针

对性地学习语文课程知识，进而逐步提升学习兴致，并掌握有

效的学习方式，也能培养一定的语文爱好，引导学生能够在课

下主动进行语文学习，形成学习与热爱的结合。各个学校的资

源情况、学生实际情况都各有不同，教师在校本作业设计中要

根据学生的需求、根据不同年级的特点来开展；要考虑学校以

及社会教育资源的实际，确立校本作业设计的内容，不跟风、

不盲从，量力而行。

（二）整体性原则

校本作业设计需要将教学与拓展合二为一，与教学内容相匹

配，也要符合小学语文的教学目标。在校本作业设计选取、作

业模式创新与教学资源拓展中做好平衡与整合，同时教师也要

积极学习和总结改善教学方法的先进经验。小学生通过校本课

程的教学资源拓展，能够学懂很多以前没有关注的知识要点、

难点内容，而且还可以形成属于自己的语文知识结构体系。与

此同时，考虑到语文成绩的提升并不是短时间内可以达成的，

倘若将语文知识体系比喻成建筑物的建设过程，那么学生在拓

展资源学习中学习的生字、句子就像是建筑的砖瓦，即便在短

时间内不能建造出成型的建筑物，也可以逐渐搭建成建筑结

构。小学语文教师需要对教学资源进行开发和整合，用多元化

的教学内容调动学生的主观意识，给学生提供更多的学习路

径；注重在校本作业设计中利用拓展型教学资源，通过丰富的

语文教学素材来激发学生的语文思维，从而实现语文的深度教

学，拓展学生的学习宽度。

（三）实践性原则

目前而言，“双减”政策的教学理念虽然已经广泛推进，但是

实际教学效果并不理想，语文作业设计效果仍然不佳。主要原

因是教师在作业优化中并没有注重知识与生活的联系，也造成

了实践资源的匮乏。校本作业设计的一个重要方向就是引导学

生通过实践活动构建语文思维体系，以语文思维体系构建为基

础，利用新颖的教学内容锻炼学生的语文思维，并通过教学拓

展来促进思维的扩散。小学语文校本作业设计开发要给学生亲

身参与的机会，要跟社会生活进行互联，鼓励学生动手实践，

自主探索，寻找相关材料，分析解决问题。实践活动的内容要

与教学内容进行融合，遵循“教材从问题开始，问题来源于生

活”的实践性原则。小学语文教师在校本作业设计的过程中，

要将应用内容的创设融入语文教育当中，让学生具备丰富的语

文技巧，同时也培养学生对语文的正确认知，纠正其错误的应

试化学习理念，以此来提高学生的语文核心素养，实现校本作

业设计的价值，真正做到减负提质。

二、小学语文校本作业设计的策略

（一）通过信息化资源完成校本作业设计

我国当前互联网资源和信息技术的设计和开发已经非常全面

和专业，互联网资源中包含的内容和功能十分丰富。互联网技

术的推广使用可以引发学生对课堂教学的好奇心，无论是在线

上教学还是在线下课堂授课中，教师应充分利用互联网技术发

挥小学语文教学的优势，结合一些现代化的应用功能，在增加

教学资源的同时，不断带给学生新颖的学习感受。从小学生的

生理和心理特点来看，他们活力十足，喜欢接触新鲜事物，信

息化资源非常适合应用于小学语文作业设计之中。教师在作业

设计过程中注重以学生的学习兴趣为基础，不是仅仅灌输学生

知识，而是教学生如何去学习，教学生学习的方法，激发学生