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2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题

库及精品答案

单选题（共40题）

1、阅读《湖心亭看雪》的教学实录（片段），按照要求答题。

A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行

B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养

C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本

D.强调多种方式的阅读，有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言

的能力

【答案】C

2、文言文复习课上，教师建议学生归纳词类活用现象。下列学生归纳的句子

中，不包括词类活用的是（）。

A.凌万顷之茫然（《赤壁赋》）

B.乃使其从者衣褐（《廉颇蔺相如列传》）

C.如鸣珮环，心乐之（《小石潭记》）

D.既东封郑（《烛之武退秦师》）

【答案】A

3、教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进

行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的

社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠

义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说秦

是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（）

A.肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布

置成课后作业，下节课组织讨论

B.肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准

确识记

C.肯定学生大胆质疑的精神，延长下课时间，组织五分钟的讨论

D.请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记

住自己的总结

【答案】A

4、古代诗词复习课上，教师引导学生总结诗词的修辞手法。下列与“无边落木

萧萧下，不尽长江滚滚来”所用修辞手法相同的是（）。

A.夜中不能寐，起坐弹鸣琴（阮籍《咏怀八十二首》）

B.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游《书愤》）

C.鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处（孟浩然《夜归鹿门歌》）

D.主人何为言少钱，径须沽取对君酌（李白《将进酒》）

【答案】B

5、教学戴望舒《我用残损的手掌》时，教师准备联系其他抗日战争题材的课文

渗透爱国教育，下列不合适的是（）。

A.孙犁《芦花荡》

B.艾青《我爱这土地》

C.李大钊《艰难的国运与雄健的国民》

D.端木蕻良《土地的誓言》

【答案】C

6、教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学

生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对

该教师教学行为的分析准确的一项是（）。

A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情

B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系

C.引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面.增加写作素材

D.教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法

【答案】B

7、阅读某高中语文老师在教学《寡人之于国也》一课时设计的讨论教学环节

（节选），回答问题。

A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组

不能解决的问题进行筛选

B.“学生点评”强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛

C.这种由此及彼的点评方式，强化了课内知识的能力迁移，增强了学生的学习

兴趣

D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神

【答案】A

8、教学《空城计》，教师推荐另外几篇节选自四大名著的文章，建议学生比较

阅读，下列作品不适合推荐的是（）

A.《草船借箭》

B.《智取生辰纲》

C.《香菱学诗》

D.《范进中举》

【答案】D

9、阅读下面某教师在创新教学设计大赛上的教学设计（片段），按要求答题。

A.以人物的外貌和动作为切入点分析人物性格，符合教学要求

B.着眼于学生的宏观阅读及分析能力的培养

C.课堂的设计重点突出提纲式教学

D.没有多方面考虑学生的学习能力、学习氛围、学习方式等

【答案】D

10、阅读综合性学习“好读书，读好书”活动设计，按照要求答题。

A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础

B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用

C.体现听说读写能力的整体发展

D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间

【答案】D

11、学习《离骚》时，教师组织学生拓展阅读《九辩》《九思》和《九歌》，

对这一做法分析正确的是（）