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如何编制初中数学测试试卷

如何编制初中数学测试试卷

各位老师，大家好！

今天，这一讲的内容是《如何编制初中数学试卷》。我将从以下

六个方面谈谈自己对这个问题的认识。

一、考试的分类与作用；

二、编制试题的基本原则；

三、编制试卷的一般程序；

四、编制试题的常用技巧；

五、衡量试卷质量的指标；

六、编制试卷应注意的几个问题。

新课程标准指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激

励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进

教学的有利手段。”

“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌

握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习

的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形

式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，

充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心

和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善

教学过程。”

考试是定量评价的一种方式，在初中阶段，书面考试的比重比小

学有所增加。“在书面考试时，要按照《标准》的要求，避免偏题、

怪题和死记硬背的题目；要设计结合现实情景的问题，以考查学生对

数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力；要控制客观试题的

比例，设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程……。”

考试对促进学生的学习、改进教学工作、提高教学质量都有着十

分重要的意义。

一、考试的分类与作用

考试，并不是学生学业评价的全部，更不是课程评价的全部，但

却是其中重要的组成部分。考试，按其功能划分，可分为：

（一）形成性考试

形成性考试是在教学过程中，为了获取反馈信息，促进教学方案、

计划、课程等的形成所进行的考试。比如章节单元测试、期中考试、

期末考试等。其目的在于改进教学过程，其作用是了解学生的学习情

况和学科的教学情况，为进一步改进教学和更好地促进学生的发展提

供信息。这类考试也称为发展性考试。

（二）终结性考试

终结性考试是在教学活动的某个阶段结束后，为整体效益作全面

鉴定所进行的考试。其目的在于总结整个教学阶段的成果，其作用是

鉴定教学效益或成果，提供升学和发展的决策信息。这类考试又可分

为：

1.水平性考试

水平性测试一般是指：小学、初中毕业考试和高中会考。其主要

功能是检测学生是否达到小学或中学毕业的水平。

2.选拔性考试

选拔性考试一般是指：中考、高考。其主要功能是为高一级学校

选拔学生提供依据。

水平性考试和选拔性考试也在一定程度上具有发展性考试的功能，

但发展性考试、水平性考试不应具有选拔性考试的功能。

二、编制试题的基本原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和试题的难度

就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况,期中、期

末考试则主要是考查学生的学习水平,初中毕业考试的目的是评价学生

的学业水平,中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明

确考试的目的，制订命题计划。

（二）科学性、有效性原则

合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学

性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。

试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，

没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范,图

形准确，不存在歧义。

试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命

题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设

计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则

试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数

学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。

在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1.注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所

用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离

学生生活、学生难以理解的素材。

2.注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特

别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想

教育价值。