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部编版语文四年级下册第1课《古诗词三首》《清平乐·村居》
教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,
使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,
并在说的基础上写下来。
重点难点:
1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学过程:
一、原型启发,感知词文
1.同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引
入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容,说说
你看到了什么?画给你带来什么感受?(…)
如果请你给这幅起个名字,你打算起什么?
2.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐?村居》
画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人,一生主张北伐抗
金,可惜受到反对派的排斥,得不到朝庭重用,晚年隐居在
江西信州(今天的江西上饶地区),在这期间他写了许多恬
1
静安逸的田园的诗词,我们今天学的这首词就是哪时候写的。
“清平乐”是词牌名,“村居”是这首词的真正题目,通过
刚才的看图,你知道“村居”是什么意思吗?(那么,这首
词又是讲述的什么呢?)“清平乐”是词牌名,这首词是诗
人晚年遭受议和派排斥,打击。壮志难酬。归隐上饶地区农
村时的作品。
二、自主初读,感知词韵
1、自由读文,同桌互读,注意读准字音。
2、指名读。谁能一个人,放开声音读读这首词?谁
第一个把手举起来我就叫谁?——读正确
预设:大家有没有发现在这首词的最后一句中,
有一个多音字——剥bao、bo(板书)
谁来读一读这个“剥”字?请把这个词放到句子
中读一读。这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么,
把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把莲蓬的皮
去掉叫——。一起再读这个句子。
注意:“莲蓬”的“蓬”。
还有一个生字,谁来读一读——媪。连着前面的
“翁”一起读。请你领着大家读一读。
3、注意了这些字音,谁来把这首词连起来读一读。
这次要求看着屏幕读。(屏幕出示)
4、再指名读。
2
教师指导:读通、读正确并不难,但是,同学们,
读词跟读诗一样要慢点,如果能稍加停顿,那就能读出节奏
来,读出味道来了,比如说吧,“茅檐/低小”,哪里停顿了,
注意“檐”字的声音——稍微的延长,这就叫绵音,读诗词
就要这样读得停而不断。来,在位置上自己再练一练。大家
一起读。
5、读着,读着,你有没有发现除了题目外,诗和词
还有什么不同之处?为了便于比较,我把这首词,变了个样。
(屏幕出示)白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一空行,
说明它有两个部分,前一部分,词中叫上片,后一部分叫下
片,朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很
工整,字数一样,而词的每句话字数可以不一样。因此,词
还有一个小名叫长短句。
6、再读课文,对照图想想你读懂了什么,还有什么
疑惑的地方?
三、想象画面,品析词眼。
1、师:人们常说,诗中有画,画中有诗。同学们,
词读到这儿为止,你看到了几幅画面?
生交流:
a、看到池塘上泛着的绿意,溪中流水淙淙。硕大
的荷叶托着水上芙蓉—荷花,还泛着青春的红晕。引读:这
就是—“茅檐低小,溪上青青草。”
3
b、“溪上”:看到一对老夫妇坐在家门前聊家常。
引读:这就是—醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
c、看到二儿子心灵手巧,正用薄竹片专心致志地
纺织精致的鸡笼。引读:这
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