【++初中语文+】第04课《孙权劝学》+七年级语文下册（统编版2024）.pptxVIP

孙权劝学第4课司马光

目录学习目标壹重点难点贰课堂导入叁探究新知肆课堂练习伍知识总结课后作业陆

学习目标1、了解写作背景，了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，积累文言词语。2、借助课下注释和工具书，理解课文大意。3、分析人物对话，把握人物的性格特点。4、掌握课文中的文言实词的词义及用法，理解文中语气词和称谓语的含义。

重点难点学习重点1.了解有关文学常识，积累文言词语。借助课下注释和工具书，理解课文大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。学习难点1.分析人物对话，把握人物的性格特点。2.掌握课文中的文言实词的词义及用法，理解文中语气词和称谓语的含义。

课堂导入中国历史上赤壁之战后，曹操、刘备、孙权三方势力互相牵制，互有胜负。而打破这一短暂平衡的，是刘备方面大将关羽“大意失荆州”，败走麦城，被俘身死。这个夺荆州擒关羽的厉害人物，却是东吴一个后起之秀——吕蒙，他用白衣渡江之计，成就不世之功，留下万世之名。吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

文学常识了解作者司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县人，世称涑水先生。在政治上，司马光守旧，竭力反对神宗支持的王安石变法，长期辞官退居。宋神宗死后，司马光被召入京，主持国政，废除了王安石变法的新政。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

文学常识了解作品《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

文学常识了解文体编年体编年体是中国传统史书的一种体裁，它以时间为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有《春秋》（我国现存最早的一部编年体史书）《左传》（我国第一部叙事详备的编年体史书）《资治通鉴》等。辨析：纪传体与国别体。

文学常识了解背景文章所叙故事发生于东汉末年。吴国大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病逝。鲁肃接替周瑜统领军队。鲁肃劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，后刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。

探究新知1.学习诵读，感知文意。3.品读对话，分析形象。2.梳理内容，理解主题。

1.学习诵读，感知文意。

学习诵读读准字音读出节奏感知文意初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì）拜蒙母，结友而别。

学习诵读初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。节奏：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。

理解文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。

理解文意初：从前，当初。谓：对……说，常与“曰”连用。卿：古代君对臣的爱称，也见于夫妇间。当涂掌事：当权管事。辞：推辞。务：事务。孤：古代王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。为：做，成为。博士：专门掌管经学传授的学官。邪：通“耶”，表反问语气，吗。但：只是。涉猎：粗略地阅读。往事：指历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。孰若：哪里比得上。乃：于是，就。及：等到。过：经过。才略：才干和谋略。非复：不再是。更