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《关于小学生写字能力的培养》

研究报告

汉字作为中华民族最宝贵的文化遗产，是记录汉语的书写符号，是中华民族

五千年文化的载体。它凝聚着中华民族的智慧，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的

民族精神，在世界文化交流中发挥着重要的作用。加强学生写字能力的研究，对

于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素质有不可忽视的作用。《语文课程

标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的目标和要求。可见写字教

学在小学语文教学中的重要位置——基础之基础。学生通过长期的写字训练，可

以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高

他们的道德、文化素养。

一、课题的提出

《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字……

养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识

字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。

在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学提高学生的写字能力，已经成为众

多教育工作者的共识。可是，从我校写字教学的现状来看，存在的问题不容乐观。

走进课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，

姿势极不正确；翻开学生作业本，有的字体欠端正，结构不均，似秋风乍起，吹

乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，东倒西歪，如丘陵起伏；有的胡涂乱抹、

错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范；甚至有的字迹潦草，缺胳膊少腿……这

样不仅影响学生的学习，不正确的写字姿势还会严重危害他们的身体健康，也就

影响了学生素质的发展和学习成绩的提高。其主要原因有：

（一）计算机技术的飞速发展，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，

电脑和汉字输入技术使得有些学生、家长、甚至于有的老师也认为字写的好不好

已经无所谓，只看重成绩而不重视写字。

（二）教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的训练，忽视了学生

的写字能力与书写的质量，有的教师批改作业只注重字写的对错，忽视对字的美

观与规范的要求，不注重学生写字能力的培养。

（三）在低年级教学中，教师对学生写字训练的不够重视，致使学生的写字

基础不扎实，造成写字水平能力较低。

（四）学前教育小学化现象严重，农村的幼儿家长不懂幼儿的发展成长的规

律，在幼儿园时期只看孩子能识能写多少字，会算多少题，不重视孩子行为规范

和能力的发展。

（五）教师自身的书写能力较差，字写的不规范，甚至不正确，字体的直观

形象对学生的影响较大。

如何改变上述令人堪忧的现状，使写字教学走向正轨，在经过调查分析和深

入反思之后，我校决定把“让每一位学生写一手好字”做为创建特色学校的突破口，

把“小学生写字能力的培养”定为我们的研究课题。

二、课题研究的意义

（一）做好写字教学工作是现代社会发展和学生个体发展的需要。小学阶段

正是打基础的阶段，写字基础打不好，良好的学习习惯就难以养成。小学阶段一

定要加强写字教学，培养学生出一手好字，养成良好的学习习惯，使学生终身受

益。

（二）写好汉字是弘扬民族文化的需要。汉字作为中华民族最宝贵的文化遗

产，是记录汉语的书写符号，是中华民族五千年文化的载体。它凝聚着中华民族

的智慧，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中发挥着重

要的作用。加强学生写字能力的研究，对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学

生的素质有不可忽视的作用。

（三）写字是一项重要的语文基本功训练。写好字，以学生识字、记忆字形、

理解字义、掌握词汇等，有着极大的促进作用。写字教学对学生情感的培养、意

志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面有着重要的作用。

三、研究的主要内容

（一）调查学生在不同阶段的写字能力状况。

（二）不正确执写字姿势原因的分析研究。

（三）分析学生写字能力偏低的原因，提出提高学生写字能力的对策。

（四）探究培养学生写字能力的有效方法。

四、研究步骤与进度安排

本课题分三个阶段进行

第一阶段：2012年10月-2013年1月，准备阶段

师资培训，学习理论知识，提高教师素质

确定研究课题，设计课题研究方案

设计调查问卷，收集数据资料

资料归类整理，进行分析研究

健全制度，组织实施

第二阶段：2013年3月-2014