人教版八年级物理——《密度》教案 .pdfVIP

人教版八年级物理——《密度》教案

密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的四个理解层次的重点知识之

一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。“密度”

是在学习了质量“”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在

质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实

际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握

是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

一、创设情境，引入新课

教师：讲述一个古老的故事：王冠是不是纯金制成的。

提出问题：如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？纯金有什么特殊性质呢？

板书：密度。

设计意图：由一个古老的故事，引发学生思考：如果王冠的质量与制作王冠的黄金质量

相同，是否就能说明王冠是纯金制成的？黄金有什么特殊性质？根据这几个相关问题，引起

学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。(考虑黄金的特性，能区别物质种类，

培养学生发散思维）

二、新课讲授

1.引出探究问题。教师：利用物质的某些特性，如颜色、软硬等可以鉴别不同的物质。

(1)展示实验器材：体积相同的铁块、铜块、木块、海绵；颜色相同的不同液体水和酒精，

或水和糖水。提问：如何鉴别？预设学生回答：闻气味，可区分出酒精和水；尝味道可区分

出水和糖水。设计意图：学生根据生活经验可以从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物

质种类，归纳总结鉴别物质的方法。板书：一、特性颜色、软硬、气味、味道。教师：如果

不同物质的颜色、软硬、气味、味道都一样，该如何鉴别？

(2)老师展示实验器材：颜色、气味、味道都一样：体积相同的正方铁块、铜块。①提

出问题：如何区分哪块是铝块和哪块是铜块？预设学生回答：比较质量。体积相同的铁块、

铜块质量不同。教师演示实验：把体积相同的正方铁块、铜块分别放在天平两端，发现天平

失去平衡。说明同学的猜想正确；②教师追问1：如果让铝块和铜块的质量相同，体积还相

同么？会是什么结果？预设学生回答：如果让铝块和铜块的质量相同，体积不同；也就是质

量相同的不同物质，体积不同。教师追问2：若质量和体积都不相同的铝块和铜块，你又如

何来区分它们？

设计意图：促使学生思考如果已知特性一样的铁块、铝块、铜块（包有白纸）该如何鉴

别?通过猜想、演示实验，发现铁块、铝块、铜块当体积相同时质量不同或者当它们的质量相

同时体积又会不同，进一步思考：若它们的质量和体积都不相同，该如何区分呢？引导学生

用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质（培养学生分析思维能力）。

2.探究同种物质的质量与体积的关系（师生共同提出问题，设计实验）。教师：提出探

究问题：同种物质的质量与体积存在怎样的关系？学生猜想：同种物质（铁或铝）：体积增

大，质量增大；根据猜想考虑：体积增大到原来的2倍，质量增大到原来2倍？3倍？4

倍？……，体积增大到原来的3倍，质量增大到……实验方案设计：教师介绍实验器材：托盘

天平（砝码）、不同体积的铁块和几个不同体积的铝块（或铜块、木块）、刻度尺。提问：

用以上器材如何完成实验？学生：几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块（或铜块、木

块），用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量边长，计算它们的体积；学生分组进

行实验，教师在实验前强调注意事项。

设计意图：培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。（培养学生实验

设计能力）培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化

（培养学生严谨的科学态度）。

3.数据分析与归纳结论（这一过程完全由学生自主完成）。

（1）密度。①定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

②密度的符号：ρ。③公式：ρ=。前面我们哪儿还学过一个物理量是用比值来定义的？它

在数值上等于？（与此类似的速度概念）复习速度概念，由学生回答。④密度在数值上等于

物体单位体积的质量。（板书）设计意图：启发学生根据实验数据及它们的图象得出密度的

定义（培养学生分析、归纳思维能力）。⑤教师介绍单位：（课件）设计意图：规范单位，

会读、会写，理解其物理意义。

（2）密度表（找规律）。①要求学生朗读铝、铜、水、空气的密度，说出它们的物理

意义。②分析各物质的密度大小，并归纳出规律，一般：ρ固＞ρ液＞ρ气。③一些