市级优质课一等奖部编版高中历史选择性必修二《古代的村落、集镇和城市》大单元创新教学设计.pdf

《古代的村落、集镇和城市》教学设计

教学背景分析

（一）课标要求

了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；了解古代村落、集镇和城市形成的原因及影响。

（二）教学内容分析

恩格斯提出：“人们首先必须吃、喝、住、穿，才能从事政治、科学、艺术、宗教等。”党的十九大报

告提出：“增进民生福祉是发展的根本目的……住有所居……确保国家长治久安、人民安居乐业。”第四单

元“村落、城镇与居住环境”就是围绕“住”展开的。

第10课在编排内容上体现了两个方面的内容，一是古代史上由村落到集镇再到城市的演变过程，以及

各自的形态、特点、功能；二是古代世界各地的民居。居住条件与居住环境的变化是生产力发展的产物，是

一定社会经济发展的结果，是社会进步的表现。伴随着生产力的发展和社会治理的需要，人类的聚居地从村

落到集镇到城市不断演化，在这个过程中，人类聚居规模不断扩大，聚居地的功能不断增多。在各种聚落中，

形成了世界各地各具特色的民居，体现了不同地域和时代下人类的生存智慧。

（三）学生情况分析

高二的学生对于本课的知识有一定的了解，如生活在闽南一带的学生就会对本地的古民居特点有直观的

认识。通过旅游，学生可能了解其他地区的民居，如北京四合院、南靖土楼、苏州园林等，能够部分了解地

域与民居的关系。理解人类的居住形式与自然环境、人口、经济因素关系，对学生来说尚有一定的难度。

教学目标

通过本课的学习，学生理解“住”是人类生存之必需，是人类生产生活史的重要内容。通过史料研习、

问题探究，掌握村落、集镇和城市的形成、特点与功能，认识到其演变是由生产力发展与社会分工决定的，

同时又受到自然环境、政治、文化、习俗的影响。学生在图像史料和文字史料的研习中理解和解释各种“住”

的环境、条件的原因与影响，能够在具体时空条件下考察“住”，“住”因地制宜，因时而异，体现世界文

明的多样性及借鉴性，体悟“住”背后所蕴含的家国情怀。

教学重点和难点

（一）教学重点

古代村落、集镇与城市的形成和影响；民居特点与环境的关系。

（二）教学难点

从唯物史观角度理解人类的“住”。

教学资源和教学方法

（一）教学资源

地图、图片、文字材料、视频等

（二）教学方法

主要以讲授法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等。

板书设计

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

师：人类为了生存必须创造一个居住的空间，安居乐业、

丰衣足食是人类社会的共同梦想和追求。

结合课前预习，

学生从人口、规

模和功能等角度创设教学情

初步感知人类三境，切中本课

导入新课种聚居地形态，的教学主题，

知道中国和世界导入新课。

民居的演进历程

问：结合图片谈谈中国与世界民居与建筑环境经主要经

相似。