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大班数学教案《买玩具》

大班数学教案《买玩具》1

活动设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系；教师要引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的某些问题。“由此可见，生活化、嬉戏化已经成为构建幼儿数学课程的最根本原则。熟悉人民币并学习使用人民币进展购置的活动，是特别贴近幼儿生活的活动，本活动为了提高孩子们的学习兴趣，本着直观性、参加性的原则，从动手操作、情感需要和欢乐学习三个方面进展了设计。以“智力闯关“引入，以“买玩具“为活动情境主线，让幼儿从一开头就进入活动情境，在紧急、好玩的嬉戏情境中感知10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的熟悉，体验数学和生活的亲密联系。在嬉戏中，也培育了幼儿的责任心，能够仔细负责的完成自己所承受的任务。

活动目标：

1、熟悉人民币，在嬉戏中进一步感知10元以内的货币换算。2、能够在嬉戏中学会遵守规章。

3、体验数学和生活的亲密联系。

活动预备：

人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。

幼儿原有水平：幼儿熟悉人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物或单独购物的阅历。

活动重点：在嬉戏中感知10元以内货币的换算。

活动难点：能够将换算关系运用到嬉戏当中。

活动过程：

一、智力闯关师：今日我们要玩开“玩具商店“的嬉戏，首先我要聘请收银员，收银员要熟悉人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？

第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。）其次关：“点钞大赛“。

收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。

（引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最精确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导幼儿依据教师提出问题，进展10以内人民币的换算。如：5元里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用哪两张人们币来表示？6元可以用几张人民币表示？……）分析：兴趣是幼儿主动参加的关键，聘请收银员进展闯关活动，极大调动了他们的积极性，使他们乐于、敢于尝试参加闯关活动，从而熟悉人民币，并在嬉戏中进一步感知10元以内的货币换算。

二、角色嬉戏“买玩具“师：我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格？怎样知道自己的钱够不够买这种玩具？

（引导幼儿说出出“看价格标签，可以问效劳员等。）师：我们先来熟悉一下价格标签。

（引导幼儿熟悉各个玩具的价格标签。）师：请小朋友拿上你的人民币去买你喜爱的玩具吧。

请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。“顾客“选择自己喜爱的玩具，然后到收银台缴费，收银员询问价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，进展买卖活动，可以调换角色，嬉戏反复进展。

分析：鼓舞幼儿尝试自己解决嬉戏中的数学问题，购少量物品时，有意识地鼓舞幼儿参加计算和付款的过程。

三、延长活动在区角设计小商店，满意孩子购物活动的需求。

大班数学教案《买玩具》2

从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性课题生成：

在以培育幼儿社会交往力量为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺当开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱“(以圆片代替)，结果，由于“钱“太多，对方没拿好，撒了。既铺张了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维好像迢留在“l“和“很多“的水平上，对数的整体与局部的关系还肚糊，不能敏捷地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。

活动目标：

1、了解数的整体与局部的关系。

2、复习10以内的组成。

3、让幼儿懂得简洁的数学道理。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：

教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)；学具：贴有价钱的玩具若干，嬉戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环嬉戏的作业单若干(作业单里的不同)。

活动过程：

1、复习数的概念。

(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；

(2)复习顺数、倒数嬉戏“打电话“；

(3)复习lO以内数的组成嬉戏“碰球“。