统编版语文七年级上册 9 从百草园到三味书屋 第2课时 导学案.docx

从百草园到三味书屋导学案

第2课时

◎重点:理解“我”在三味书屋的读书生活与在百草园的童年生活的和谐关系,体味作者在文中表达的思想感情。

【自主学习温故知新】

1.请把下列词义或词语补充完整。

(1)倜傥:

(2)宿儒:

(3)人声鼎沸:

(4)人迹罕至:

(5):确实。

(6):表示假设。

(7):(学识)深而且广。

(8):垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。

(9):轻快敏捷。

拓展:成语“人迹罕至”和“荒无人烟”的辨析。

这两个成语都形容人少,地方荒凉。“人迹罕至”多形容较小的地方,强调人的足迹很少出现;“荒无人烟”多形容较宽阔的地方,强调十分荒凉,没有人家。

示例:我们沿着一条()的小径到达了寺庙。

我爱小草,爱它顽强的生命力。无论是()的戈壁,还是那肥沃的土地,只要小草的种子落下了,它就会顽强地萌发出来,在不知不觉中露出尖尖的小脑袋。

2.结合课文,下列说法不正确的一项是()

A.文中插叙美女蛇的故事给“百草园”增添了神秘色彩,增加了文章的情趣。

B.作者认为“三味书屋”的先生很博学,对学生又有一些开明的思想,所以学生对他很尊敬。

C.文中“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”中的“似乎”“确凿”使用矛盾,是因为当时白话文文字不规范。

D.本文让读者体味到了童年时期鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。

3.结合语境,按照要求赏析。

(1)赏析加点词语。

①“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。

②他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼……

(2)赏析句子。

①第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。

②我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

【问题探究借故生新】

?任务驱动一精读课文,品析鉴赏。

阅读课文第10~24段,思考下列问题。

1.三味书屋的陈设是怎样的?课文字里行间流露出作者怎样的感情?

2.文中还写到了作者的老师——寿镜吾老先生,你认为他是一个怎样的人?作者对他的态度如何?

对事、物、人的评价要紧扣中心,与作者的态度一致。

3.文章对寿镜吾老先生进行了哪些方面的描写?请举例说明。

4.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了五六年,在此文中写了哪几件与学习生活有关的事?

5.“我”在三味书屋快乐吗?请结合文章内容,予以分析。

?任务驱动二细析课文,探究主题。

细读课文,边读边把“百草园”“三味书屋”前后两部分联系起来思考,想想这两部分内容是什么关系,以及课文表现了作者怎样的思想感情。

本文选自《朝花夕拾》,既有对美好事物的温馨回忆,也有对落后事物的理性批判。

?任务驱动三拓展课文,发表己见。

1.你认为“三味书屋式”的教育是成功的还是失败的?为什么?

2.依现在的观点来看,三味书屋的读书生活哪些地方应该改革?谈谈你的看法。

如何对文章内容发表看法

(1)明确观点,阐述理由。用一句话明确自己的观点看法,然后联系原文的内容或者生活实际阐述理由。(2)结合实际和材料,如果命题要求结合实际生活的,就一定要联系生活实践谈;如果要求联系衔接材料,就一定要用上所给材料的内容。

参考答案

自主学习温故知新

1.(1)洒脱;不拘束。

(2)老成博学的读书人。

(3)形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。

(4)少有人来。

(5)确凿

(6)倘若

(7)渊博

(8)高枕而卧

(9)轻捷

人迹罕至荒无人烟

2.C

3.(1)①准确地写出了“我”对先生表情的观察、心理的揣测。

②两个“不常用”体现了先生和蔼可亲的一面,先生的宽容、纯朴、亲切跃然纸上。

(2)①外貌描写,简短的语言勾画出了一个和蔼的老先生的形象。

②动作描写,“微笑”“仰”“摇”“拗”四个动词,生动形象地写出了先生读书入境、自我陶醉的情态。

问题探究借故生新

任务驱动一

1.三味书屋的陈设:书房“中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位”。

作者刚到三味书屋时对里头的陈设感到十分新奇,对未脱稚气的鲁迅而言,三味书屋充满着一种不同于百草园的新鲜感。假如说百草园是令人留恋的,那么三味书屋则又使他的好奇心进入到一个新的天地。

2.他是一位极方正、质朴、博学、开明、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育、管理学生的方式。有戒尺、有罚跪规矩而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,反映出他的开明思想。

鲁迅对寿镜吾老先生的态度主要是敬慕,对他渊博的知识感到信服;也很敬爱他,因为虽然学生很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常“总不过瞪几眼”而已。

3.①神态描写: