2024年人教版数学五年级下册通分教案(精推3篇) .pdfVIP

人教版数学五年级下册通分教案（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册通分教案第【1】篇〗

通分教案

【教学目标】

1、理解通分的意义。使学生学会根据实际需要进行通分，掌握通分

的方法，能熟练地进行通分。

2、经历数学学习的过程，在数学活动中渗透转化和比较的数学思想，

培养学生的自学能力。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，设疑激趣

1、2/5里有（）个1/5，4/5里有（）个1/5。

2、4/7=()/283/8=15/()3/7=()/21

3、求下列每组中两个数的最小公倍数。12和187和96和30

二、探究发现

教师出示例2的情境图，学生说从图中得到的信息。

师：一个工人1时检验了这箱产品的7/8，另一个工人1时检验了这

箱产品的5/6，你能直接比较出哪位工人检验得快些吗？

生：不能。

师：为什么？

生：我们以前学的都是将分母一样的分数进行比较，这里的两个分数

分母不一样大。

师：分母一样的分数叫做同分母分数，分母不一样的分数叫做异分母

分数。怎样比较异分母分数的大小呢？

生：把它们转化成同分母分数来比。

师：不错，在转化时需要注意什么？

学生小组讨论，汇报。使学生意识到转化时要注意不能使原来的分数

大小发生变化。

师：怎样才能使异分母分数变成同分母分数而分数的大小不发生变化

呢？这就要用到我们前面学习的分数的基本性质。下面研究这样一个

问题：我们选择哪个数来做这两个分数的新分母呢？

组织学生讨论发现：这个数应该既是8的倍数，又是6的倍数。

师：像这种既是8的倍数又是6的倍数的数，我们把它叫做8和6的

公倍数。

（板书：公倍数）

师：比较7/8和5/6时有困难，能说说为什么吗？

生：7/8和5/6的分母不相同，不能直接比较。

师：同学们能不能借助一些已经学过的知识，设法把这些分数转化成

我们能直接比较出大小的分数，再比较出它们的大小呢？

学生分组讨论，小组内交流，全班汇报。

生：我们可以先把它们转化成分母相同的分数，然后再比较。

师：根据以前学过的什么知识来转化？

生：分数的基本性质。

〖人教版数学五年级下册通分教案第【2】篇〗

设计说明

1、渗透数学思想，培养自学能力。

在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。本

设计把“教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学

生的数学素养”作为一个教学目标。在让学生自己验证与的大小时，

向学生渗透转化的数学思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并

通过自学、小组交流等活动解决所提出的问题，充分培养了学生的自

学能力。

2、创设情境，促进学生主动学习。

为学生创设适合的生活情境，有利于学生获取新知。本设计通过

创设生活情境，让学生在生活中发现数学问题，激发学生解决问题的

愿望，调动学生的学习积极性，从而使学生充满热情地投入到学习中

去。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，提出问题

1、课件出示教材73页例4中的“世界地图”。

(1)谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是

海洋多吗？(生思考并回答)

(2)师先对学生的回答予以鼓励性评价，然后出示相关信息：陆

地面积约占地球总面积的，而海洋面积约占地球总面积的。引导学生

比较和的大小，并说明理由。

预设

生1：如果把地球总面积*均分成10份，则陆地面积约占3份，

海洋面积约占7份，所以海洋多。

生2：是3个，是7个，比大，即海洋多。

2、归纳同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。

(1)课件出示教材73页中的两组分数。

(2)**：观察这两组分数，你发现了什么？(生**思考，然后小组

内互相说一说，全班交流)

(3)**：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题(同分母、同分

子类型)让学生说明理由。

设计意图：数学源于生活，通过情境的创设，让学生感悟到数学

与生活的密切联系。

自主建构，解决问题

1、课件出示教材74页例5主题图，提出问题：黄豆和蚕豆哪个

的蛋白质含量比较高？

2、自主探索，解决问题。

**：要比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高，关键是求什

么？(比较两个分数的大