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初中作文教学方法谈

作者：潘志平

来源：《成才之路》2012年第29期

江西宁都●潘志平

作文教学是中学语文教学中的重要组成部分，由于现阶段的中学语文作文教学中存在教学随意性大、学生兴趣不高等现状，使得现阶段的中学作文教学状况令人堪忧。在此，笔者结合多年的语文教学经验，谈谈自己的看法。

一、培养学生良好的作文兴趣

学生在作文过程中，总是会感觉很吃力，往往拿着笔无从下手，可谓文思枯竭，往往是缺少观察缺少生活感悟和体验，对作文不但有恐惧感，而且没有兴趣，积极性不高，没有创作冲动。因此，学生必须要在观察力、感受力以及习惯、兴趣上下功夫，增强丰富的情感记忆。培养作文兴趣。引导学生建立“作文心理准备”的思想意识。用智慧的眼睛、敏锐的心，用兴趣和情感，从平凡中探寻不平凡，从普通的事物中发现新奇。“兴趣是最好的老师”，在教学开始阶段，特别是英语写作的初始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，提高学生的写作欲望，因势利导，把他们领进写作大门。

二、提升学生的创新写作能力

写作是具有创新的活动，在教育学生掌握基本的写作方法之外，重点在于培养学生的想象力和创新能力“见人所未见,发人所未发”,写出真实感人又富有新意、有生命力的作文来。因此,教师在作文教学中的首要任务是要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉问题并发现问题,发展自己的创新思维。“授人以鱼”远不如“授人以渔”。善于质疑、思考是必备的能力。

三、加强课外阅读，增强写作灵感

课标要求的课外拓展，是灵活的而不是死板的，走出课本才是教学的最终目的。所以在教学过程中，教师应该多让学生参加实践，在实践中锻炼思维能力，善于思考，发现问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。语文教学应开展多样的活动，加强课外阅读，增强写作灵感锻炼学生的实际能力。首先，课外阅读是对课堂教学必要的能量补充，例如，我们可以在组织学生有目的地阅读一些专门描写人物心理活动的书籍或文章，要求学生从课外阅读的书籍或文章中推荐他们喜欢的书籍或文章中的关于描写人物心理活动的段落或词语和其他学生一起欣赏、分析。随后，我们再在学生分析、理解的基础上，引导和帮助学生找出这些书籍或文章中关于描写人物心理活动的段落或词语的规律和特点。最后再布置一些相关的练习，进一步巩固教学效果。这样既可以提高学生的写作能力，还可以扩大学生的阅读层面，使学生在写作时灵感如泉涌，更能写出优质的文章。其次，正确指导学生课外练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径，首先是写日记和随笔这是一种很有效的练笔方式。

总之，兴趣是最好的老师。教学开始阶段，特别是英语写作的初始阶段，着重从培养学生学习兴趣入手，提高学生的写作欲望，因势利导，把他们领进写作大门，让学生由“要我写”升华为“我要写”，提高学生的创造力。

（宁都县第四中学）