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上海市金山区九年级历史下册第二单元全球战火再起第7课疯狂的战车说课稿北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
上海市金山区九年级历史下册第二单元《全球战火再起》第7课《疯狂的战车》是北师大版教材。本课主要讲述了二战期间的坦克发展及其在战争中的作用,通过分析坦克的战术运用,让学生了解战争对科技进步的推动作用,同时认识到战争带来的破坏和灾难。教材内容与实际教学相结合,旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史思维、国家认同和文化理解。通过学习二战中坦克的发展和使用,学生将培养分析历史事件的能力,理解战争与科技发展的关系,以及战争对人类社会的深远影响。同时,引导学生形成对国家历史的尊重和自豪感,增强国家认同感。此外,通过探讨战争中的文化交流与冲突,学生将提高对多元文化的理解和包容。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的课程中已经学习了关于第一次世界大战的历史背景和影响,对战争的基本概念和军事装备有了初步了解。此外,他们还接触过关于第二次世界大战的基本信息,如参战国家、战争规模等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级学生对历史事件充满好奇,尤其对战争和军事装备感兴趣。他们具备一定的历史分析能力,能够通过阅读史料和图片获取信息。在学习风格上,他们更倾向于互动式和探究式的学习方式,喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解坦克在战争中的具体战术运用和战略意义时可能会遇到困难。此外,对于战争对科技进步的推动与战争带来的负面影响之间的辩证关系,学生可能难以全面把握。同时,对于历史文献和资料的分析能力也有待提高。
教学方法与策略
1.教学方法:结合讲授法、讨论法和案例研究法,以学生为中心,引导他们通过分析历史案例来深入理解坦克在战争中的作用及其影响。
2.教学活动:设计坦克发展史的案例分析,让学生分组探讨坦克技术进步背后的科技发展;组织角色扮演活动,模拟坦克设计者和军事指挥官,讨论战术运用。
3.教学媒体:利用多媒体课件展示坦克图片和历史资料,通过视频短片介绍坦克在战争中的实际应用,增强学生的直观感受和历史理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布关于二战坦克发展的预习资料,包括坦克的历史背景、技术参数和战术运用。
设计预习问题:设计问题如“坦克的哪些技术特点使其在二战中成为重要的武器?”引导学生思考。
监控预习进度:通过学生反馈的预习笔记和问题,监控学生的预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,了解坦克的发展历史和战术意义。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交给老师,为课堂讨论做准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示坦克在战争中的关键时刻的视频,引出本课主题。
讲解知识点:详细讲解坦克的技术进步及其在战争中的战术运用。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨坦克对战争结果的影响。
解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答,帮助学生理解难点。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考坦克技术对战争的影响。
参与课堂活动:学生参与小组讨论,分享对坦克战术运用的理解。
提问与讨论:学生提出疑问,与同学和老师一起讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于坦克战术运用的案例分析作业,让学生深入研究。
提供拓展资源:提供相关书籍和网站,供学生进一步了解坦克的历史和发展。
反馈作业情况:批改作业,给予学生具体反馈,指出优点和需要改进的地方。
学生活动:
完成作业:学生完成案例分析作业,深入理解坦克在战争中的角色。
拓展学习:利用提供的资源,学生进行拓展阅读,增加知识储备。
反思总结:学生反思学习过程,总结坦克战术对战争的影响,提出自己的见解。
知识点梳理
1.第二次世界大战背景
-第二次世界大战的起止时间:1939年至1945年。
-参战国:分为同盟国和轴心国两大阵营。
-主要参战国:同盟国有中国、美国、苏联、英国等;轴心国有德国、意大利、日本等。
2.坦克的发展与战术运用
-坦克的起源:第一次世界大战期间的英国。
-坦克的主要作用:突破敌军防线,支援步兵进攻,进行坦克战。
-坦克的战术运用:坦克集群作战、坦克与步兵协同作战、坦克与炮兵协同作战等。
3.坦克技术特点
-坦克的装甲:保护坦克免受敌方火力攻击。
-坦克的火力:配备机枪、炮塔等武器,攻击敌方目标。
-坦克的机动性:履带式设计,适应不同地形,快速机动。
4.坦克在战争中的重要作用
-突破敌军防线:坦克的装甲和火力使它
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