四年级教案《清平乐 村居》教学设计.pdfVIP

四年级教案《清平乐村居》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学

生从中受到美的熏陶

3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说

的基础上写下来。

重点难点：

1、给画配文感悟词中田园生活的意境。

2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

教学时间：

一教时。

教学步骤：

一、原型启发,感知词文。

1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰

神往的境界。

2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个

名字，你打算起什么？

3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐middot;村

居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北

伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐

居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许

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多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候

写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，

通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，

这首词又是讲述的什么呢？）

4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，

要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。

5．学生练读。

6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。

（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一

样棒。）

二、分组互动，自悟词意。

1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？

2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组

派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说

的打在大屏幕上。）

3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）

这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。

4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连

环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出

示图并范读）

5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，

可能有几个还不够理解，

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6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证

实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以

查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师

请教。

7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?

8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。

（说得非常通顺连贯，老师相信你能读得和说的一样好。）

（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满

情趣的乡村田园生活）

三、朗读成颂，领会诗情。

1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几

处最有情趣呢？

2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表

现出来吗？

3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句

最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组

内讨论一下，等一会请同学上台表演。

4．指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。

（乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾

充满了向往，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）

四、再现诗境，启发吟唱。

1、请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中

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田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说

明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又

快又好，写好了到老师这儿来加上封面。

2．请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以

补充。

3．一幅幅精彩的画面，一段段生动的语言，老师忍不住想

放声高歌。因为在古代每首词都有固定的曲调，都可以用来

吟唱，可惜许多曲子都失传了，老师把这首词填进了一首熟

悉的曲子，同学们想不想听听。

4．还想不想听，老师再换一个曲子来唱。这首曲子同学们

可能比较熟悉，如果你想唱可以跟老师一起唱。

5．这么多同学想唱，那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱

一唱吧。

6．谁来来唱给大家听一听。

7．同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，

一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一

曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天

的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文

学的艺术魅力。（下课）

家作：回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。

板书：

村居