2024年人教版数学四年级下册三角形的内角和教案推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册三角形的内角和教案推荐３篇

〖人教版数学四年级下册三角形的内角和教案第【1】篇〗

教学内容：

四年级下册第78～79页的例4和“练一练”，练习十二第10～

13题。

教学目标：

1.使学生通过观察、操作、比较、归纳等活动，发现三角形的

内角和等于1800，并能应用这一知识求三角形中一个未知角的度数。

2.使学生经历探索和发现三角形内角和等于1800的过程，进一

步增强自主探索的意识，积累类比、归纳等活动经验，发展空间观

念。

3.使学生在参与学习活动的过程中，形成互助合作的学习氛围，

培养大胆猜想、敢于质疑、勇于实践的科学精神。

教学重点：

让学生经历“三角形内角和等于180°”这一知识的形成、发

展和应用的全过程。

教学难点：

探究和验证“三角形内角和等于180°”。

教学准备：

学生准备三角板一副、量角器；教师准备多媒体课件、信封里

装三角形纸片若干。

教学过程：

一、创设情境，产生疑问

1.理解内角和含义。

2.故事激趣

提问：三兄弟围绕什么问题在争吵？你有什么看法？

二、自主学习，合作探究

1.提出猜想。

（1）计算三角板的内角和。

（2）提出猜想。

提问：通过刚才的计算，你能得出什么结论？有同学怀疑吗？

指出：“三角形的内角和等于1800”只是根据这两个特殊三角

形得到的一个猜想。

引导：需用更多的三角形验证。

2.进行验证。

（1）验证教师提供的三角形。

测量：任意三角形的内角和。

①小组合作：用量角器量出信封里不同三角形的内角和。

②交流测量结果。

③提问：根据测量结果，你能得出什么结论？

拼一拼：把一个三角形的三个角拼在一起。

①思考：除了量，还可以用什么方法验证呢？

②同桌合作：尝试把三个内角拼成一个平角。

③反馈不同的拼法。

④提问：既然三角形的三个内角能拼成一个平角，你能得出什

么结论？有怀疑吗？

解释误差问题。

（2）验证学生自己画的三角形。

学生任意画一个三角形，用自己喜欢的方法去验证。

交流：自己画的三角形验证出来内角和是1800吗？有谁验证

出来不是1800的吗？

提问：你又能得到什么结论？还有怀疑吗？

3.得出结论。

指出：三角形有无穷多，课上得到的还只是一个猜想。随着验

证的深入，能越来越确定这个猜想是对的。

说明：科学家们已经经过严格的论证，证明了所有三角形的内

角和确实都是1800。

解决争吵：学生用三角形内角和的知识劝解三兄弟。

三、巩固应用，深刻感悟

1.算一算：求三角形中未知角的度数。

2.拼一拼：用两块相同的三角尺拼成一个三角形。

思考：拼成的三角形内角和是多少？

3.画一画：（1）你能画出一个有两个锐角的三角形吗？

（2）你能画出一个有两个直角的三角形吗？

（3）你能画出一个有两个钝角的三角形吗？

四、全课总结，课后延伸

1.学生自主总结一节课的收获。

2.介绍帕斯卡。

3.用三角形拼成四边形、五边形、六边形，引发新的问题。

〖人教版数学四年级下册三角形的内角和教案第【2】篇〗

教学目标：

1、教会学生主动探究新识的方法，学会运用转化迁移数学思想。

2、学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的

比较，主动掌握三角形内角和是1800，并运用所学知识解决简单的

实际问题，发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。

教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180°。

教学难点：验证所有三角形的内角之和都是180°。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：量角器、正方形、剪刀、各类三角形（包括直角三

角形、锐角三角形、钝角三角形）

教学过程：

一、导入

师：知道今天我们学习什么内容吗？我们先来解读一下课题，

三角形，你手中有么？举起来