《8.1 用字母表示数（一）》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《8.1用字母表示数（一）》教学设计

课题用字母表示数（一）单元第八单元学科数学年级五年级

本课教学主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过

程。教材先创设了摆三角形的情境图，逐步抽象出用字母表示三角形的个数，用含有字母的

式子表示摆三角形所用的小棒的根数，使学生初步理解字母可以表示任何自然数。第2道例

教材

题通过实际问题，逐步抽象出用含有字母的式子所表示的数量关系。第3道例题学习用字母

分析

表示公式，并介绍了含有字母的乘法式子中，具体的数和字母相乘，1和字母相乘，以及相

同字母相乘等的简便写法，使学生在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示

实际问题中对数量关系的概括性和间接性，从而进一步感受学习数学的价值。

1.学习目标描述：初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量

关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母式子的值。

2.学习内容分析：这节课是“数与代数”的一个重要内容，也是小学生学习代数初步知

识的启蒙课，是在学生初步了解用字母表示计算公式和运算律的基础上学习的，又是后续学

习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础。这部分内容是教学用字母表示数的

学习

第一课时，主要用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。教材通过简单的问

目标

题情境，让学生理解字母可以表示数，并学习用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系

和计算公式，最后安排练习，加深知识的理解以及解决实际问题的能力。

3.学科核心素养分析：使学生经历用含有字母的式子表示简单数量关系和计算公式的过

程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号意识。使学生初步形成用字母表示数的意

识，感受数学学习的多样性和挑战性。

重点理解用含有字母的式子表示数量关系。

难点掌握求含有字母式子值的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课课件出示：

师：在这组扑克牌中，字母牌A表示什么？

学生：A

表示1。

课件出示：

借助生活中

的字母引入新

课，不仅让学生

感受到数学与生

师：在扑克中，用字母J、Q、K分别表示什学生：字活的紧密联系，

么？母J、Q、K还激发了学生探

别表示11、究新知的欲望和

12、13。积极性。

师：在生活中，还有很多地方用字母。课前，学生1：