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部编版语文六年级下册清平乐教学设计精选３篇

〖部编版语文六年级下册清平乐教学设计第【1】篇〗

清平乐村居（个性化学习教研课）

[教学目标]

1.初步了解宋词的相关知识。

2.能正确流利朗读课文并尝试背诵。

3.感受宋词描绘的乡村风光，体会劳动才能创造幸福生活。

[教学准备]

教师准备：学习卡片32份、幻灯片、调试音乐、电脑控制器、

粉笔、教鞭。

学生准备：教科书、字典词典及古诗词工具书。

[教学流程]：

一、课题导入：（在黑板上写好课题）

今天我们来学习一首宋词，清平乐是词的词牌、村居是词的题

目，读题时中间有停顿。让我们齐读课题。

二、学习指南一（初步了解有关词的知识）:

唐诗宋词是我国古代文学的经典，我们学过不少古诗，这是第

一次学习宋词，请看学习指南，对它有个初步了解。（读读学习资料，

完成学习卡片一）

三、初读课文：

说到村居，就使我们想到农村的生活，在你眼里，农村是什么

样的？（指名说）我们来看看辛弃疾笔下的农村生活是什么样的，

打开书24页，自由读课文，多读几遍，争取把字音读正确。

四、学习指南二：

同学们刚才读得很认真，有的同学甚至熟读成诵了，看来这学

期的积累活动，让你们爱上了背诵诗词，这样很好，腹有诗书气自

华！坚持下去。请看学习指南二

莲蓬，读轻声和二声都可以，你试着读一读，看看读什么感觉

好些？（学生试读）读二声有点韵味。带到句子中读一读。（指名读）

教师板书“莲蓬”

五、认识“莲蓬”：

莲蓬是什么呢？南方的孩子对它很熟悉，对我们北方孩子来说，

莲蓬比较少见。有知道的吗？莲就是——莲花，荷花。

（初夏时，当荷花在荷叶中盛开，莲蓬只是荷花的花心，娇小

嫩黄，藏在美丽的花瓣之中，当盛夏之后，荷花的花瓣渐渐脱落，

便会变成一只只碧绿的莲蓬。莲蓬里有莲子，莲子的营养丰富，香

美可口）出示图。

六、指导读词（屏幕出示课文）

把书轻轻放下，看屏幕，读词和读诗一样，稍慢些读，适当停

顿，词分上下两片，中间停顿长一点儿。（指名读课文）

七、学习指南三（学生自主学习）

我们在学古诗词的时候，掌握了一些方法，比如结合课文插图

理解诗意（以图解诗），这首词的插图画得就很形象，生动，不妨可

以试试。还有哪些方法？谁愿意来说一说？指名说（运用工具书理

解诗词：以书解诗、以诗解诗、以识解诗）我们来看书中25页第二

题，指名读题，结合词语理解诗意——以词解诗，这些词语的意思

理解了，诗句也就明白了。请看学习指南！

八、学生汇报

例：联系插图，哪些句子，你通过看图就能读懂？（理解、想

象）

1、哪里风景好？（溪上青青草）2、醉、（喝酒，什么时候会

渴点小酒？心情好，老两口为什么心情好呢？）相媚好：相亲相爱、

感情很好。（醉里吴音相媚好）3、白发：年纪大。（白发谁家翁媪）

4锄豆。把豆地里的杂草除掉（大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。）夸

夸大儿子和二儿子。5、最喜、看出什么？（最喜小儿无赖）无赖，

你在哪听过？6、卧，哪里看出小儿子顽皮可爱？（溪头卧剥莲蓬）

教师板书“无赖”

九、配乐读文

理解词意，会读得更好，老师给你们放一段音乐，配着音乐读

更有感觉。（齐读）

十、提问

如果你是那里生活的孩子，一定也很快乐。在你眼里，这是一

种什么样的村居生活？有趣、安居乐业、宁静、和睦、其乐融

融……这样的生活是靠什么创造的？（劳动）

十一、总结

同学们，遥远的宋代，人们勤劳善良，才能安居乐业，现在的

我们也要自主自立，用勤劳的双手，创造我们的幸福生活！这节课

就上到这里，下课。

板书：

清平乐村居

莲蓬

无赖

〖部编版语文六年级下册清平乐教学设计第【2】篇〗

教学目的:

1.知识目标:学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

教学重点:

在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点:

理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。