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双减背景下小学高段英语单元整体作业

研究探索

摘要：作业是小学英语教学中的重要环节，存在于教学的全过程。尤其在双

减背景下，更是切实实现轻负高质的重要环节。但是，在如今的教学实践中，还

存在作业与生活实践割裂，零碎、浅显、拓展不足等问题。教师在此方面改进中

可以思考如何更好的联系作业与现实生活，提高学生在真实情境中综合运用学科

知识的能力。因此本文围绕浅谈小学高段英语单元整体作业研究探索这一主题展

开论述，希望对小学英语教师有所帮助。

关键词：双减；小学高段英语；单元整体作业

前言：

随着双减政策的落地和学科课程改革的不断推进，想要改进小学英语单元整

体作业设计，既要重视学生综合素质培养，也有带动课程综合化实施。需要教师

强化课程内容与学生经验、社会生活的联系，培养学生在真实情境中综合运用相

关学科知识解决问题的能力。因此，小学英语单元整体作业设计是对学习资源的

一种整合，有利于拓展知识视野，可贯彻落实双减政策，提高作业设计的质量，

切实减轻学生的课业负担。笔者根据多年的小学英语教学经验。现从“作业内容

创新，梳理学科教学关联性”，“作业方式创新，提高作业设计质量”，“作业

内涵创新，引导树立正确价值观”三方面展开讨论，希望给予英语教师教学灵感。

一、作业内容创新，梳理串联单元知识点

作业的主要目的就是帮助学生巩固新学习的知识，而单元整体作业更是如此。

教师首先需要明确作业的核心是要帮助同学们梳理串联该单元的知识点，然后根

据简单知识点，难知识点，重难点进行划分，由难到易，层次性的设置作业，使

学生能够更好的串联知识，明白哪里不会，还需要补充学习，让学生做作业的效

果更好。教师可以将分散在单元不同地方的词句通过新的故事情景组合在一起，

提高学生的知识迁移能力。教师应该基于本单元来设计不同类型的题目，让学生

能够在练习中争取听，说，读，写每一个方面都能有所涉及，培养学生的英语综

合素养和语言能力。教师可以根据单元主题设置故事情景，让学生提高理解能力

和阅读能力。单元整体作业评价标准就是全面育人，这是教师应该遵循的原则[1]。

例如：在小学英语人教版pep五年级《funtime》单元的作业设计中，教师

将whaiisthisinenglish?whatisthatinEnglish?Whatdoyoucall

it?isthisatiger?等等单元重点句子结合到一起，让学生们写思维导图，巩

固词句在不同语境下的运用，记忆重点知识。

二、作业方式创新，提高作业设计质量

在双减背景下，减少学生的作业负担，教师可以利用创新单元整体作业的方

式，将学生所学知识引导迁移运用，重点在使学生所学的知识得到巩固和练习。

教师可以设计更加创新有趣的主题来激发学生完成作业的积极性，这样能够激发

学生的自主学习能力，训练他们的思考与思维深度，帮助学生更好的理解课上所

学到的知识。同时，学生之间交流合作，共同学习也是一种很好的小组作业形式。

教师可以设计团队合作的单元整体作业。让学生自动分组，明确分工，在思考后

提出问题，共同商讨，最后得出相对完善的解决方法。教师在学生的作业汇报后

进行及时的评价，对与优秀的要表扬与肯定，对于差一点的给出建议与鼓励。

[2]

例如：仍以小学英语人教版pep《funtime》单元的作业设计为例：教师可

以设计创新作业，让学生们自行分组，通过亲手制作一些动物卡片，校内场所的

英文名牌，交接场所中所开展的活动来复习第一到第三单元有关动物及其幼崽的

名称，学校各个场所的名称，在完成各项游戏的过程中，提高学生在真实场景中

用英语进行简单交际的能力。

三、作业内涵创新，引导树立正确价值观

单元整体作业评价标准就是全面育人，这是教师应该遵循的原则。小学英语

教学在培养学生的价值观方面具有重要的导向作用。在如今双减背景下，我们更

应该注重学生的思想培养和道德培育，提升作业的内涵，是教师应该思考的方向。

教师可以挖掘英语中出现的与其他学科关联的部分，可以使英语作业的内容与历

史，语文等学科之间相联系，提取正确的价值观念，再与英语作业内容相柔和，

潜移默化的将阳光的，积极的价值观、人生观传输给学生，是教学的根本要求。

教师应注重小学英语教学中的人文情怀，提升小学生的人文素养，综合素