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双减背景下小学语文作业设计

双减的背景下,我们教师更要重视学生作业的优化设计,

我们必须将课余时间交给他们,让小朋友们的童年生活拥有七

彩光芒,特别是那些留守儿童,他们缺少家长的监管,作业完成

的不是很好。所以我们一定要向教学要效果,一定要在备课上

下功力,在将课程备透、精的基础上,上出高效课堂。着重探

究怎样使学生轻松、快速地学到、掌握新东西的具体方法,教

师经过准备、讨论、听讲、评课、反省等过程,建立自己的高

效课堂。

一、学生课业负担重的原因分析

(一)如今评价学生的方式太过于单一,学生的考试分数是

评价学生的唯一手段。知识与学生之间的关系是高度倾斜的,

教师大量的作业负担就如同巨石般压在学生的头上,使得学生

既渴望又害怕,所获得精神的乐趣也荡然无存,甚至使得学生

越来越不具有创造性,主动性。最后对学习失去了兴趣。

(二)当今的家庭中一般是以独生子女较多,家长对子女的

期待往往偏高。科学研究证实,家长对子女的期望值太高,正

是致子女失败的根源所在。很多父母缺乏反省自己的期待是

不是适合他们的实际,有没有超过他们可以接受的程度,不能

对自己的子女进行真实的了解,不能充分认识他们在校园遇到

的激烈竞争情况,而将过高的希望寄托于子女头上。给孩子带

来巨大的压力。我们知道,他们之间的对比,可以帮他们找到

差距,克服缺点。但必须让孩子们达到一个标准,这样的比较

才具有合理性。

(三)小学生拥有较少的文化储量,缺少丰富的多方面的知

识结构。文化储备是一项技能,涉及知识、交际技巧、自身的

文化水平和对成功机遇掌握程度等。他们具有较少的文化资

产,为他们受到高等教育和知识进步带来了一定困难。和外国

小孩一样,虽然我国小朋友都在相同的年龄上学,但当他们走

进校园时,或走进校园阅读时所产生的中国文化储量是有差别

的,而事实上,中国国内城乡文化都存在着这个差异。当中国

孩子们学到了一样多、同样复杂的东西教学内容后,其教育接

受水平因其家庭文化和教师教学水平的不同影响,而显示出差

别。同时由于课程的重量和难度,受中国文化的冲击,他们也

需要承受过高的课业负担。

二、解决手段

(一)建立合理的考试制度。教师考核内容要能反映学生专

业知识、能力、情感意识和人生观的三个层次,而且教师考核

内容根据学生知识能力的差异而分出层次。一是教师考试命

题在强调基础性的同时,还要增强趣味性和人文性。二是实行

分级测试。按照学校教学需要,根据各个阶段学生的基础知识

和综合能力程度分级命题测试。三是推行免试制。要求凡是

在学年度被授予三好学生并在平时考评中取得良好的学生,即

可在该校申报免于卷面成绩,这些年级由该校共同负责进行更

高一阶段的综合水平考核。

(二)转变教师思想观念。改变老师课堂观念是减负的基

础。老师是课程的讲解者,是学生知识的引导者,适合当今社

会发展所需要的实用之才,有的教师一听说减负提效就以为

这是矛盾之想,但其实却不然,因为老师的主要工作并不是将

课本上的东西重复教出来,硬塞给学生。在课堂上老师需要充

分调动他们的热情,把他们变成课堂的主角，重点是老师们要

培养端正的教育思想,建立自己端正的教学理念,只要按照我

们的教育信念减负增效便是能够做到的。

(三)构建和谐高效课堂。我相信高质量课堂教学简言之,

便是要求有效率、高效果的课堂教学,即要在限定的时期里,

使学校得到更多的发展。为实现这种目标,学校不仅要有前沿

的教育教学理论作指引,教师们还要不断探求创新的课堂教学

思想,要持续地革新课堂方法,把学生的压力切实减下来。

1.教师要做好充分课前备课。没有经过认真准备的课堂也

是可以放任的,也不会是高效的。如何形成有效的课堂教学,

充足的上课前预备就变得十分关键了。在新课程背景下,要我

们根据儿童在各个年龄的心理特征,对不同学阶段的教育任务

进行了科学而明确的规划。因为老师要做二头牛,既要吃教师

又要饭学生,所以,充足的上课前准备不但要备教师,还要备学

员,同时做好了教育设计,要对课堂教学结果进行了必要的预

测。当老师在设计模仿性课程目标时,就应该注意兼顾两头,

即对进展较慢的儿童和优秀生因材施教,明确有层次的教育目

标,使学困生在认识、能力和方法上的漏洞弥补上。同时我们

还要采用与本课、全年段课堂教学相结合的课堂教学方法,以

防止课堂教学的障目术、随意性,使之更富有科学性、针对性。

2.培养学生良好的课堂习惯。使学习者的思想保持活动状

态,他们可以很好的接触新知,主动的探究学习并努力把