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双减”政策下—作业布置和批改管理制度

(供参考)

为了贯彻落实“双减”政策和“五项管理”要求，我们学校积

极采取多项管理措施，以营造有利于学生健康成长的良好环境。

下面是我们学校学生“双减”“五项管理”工作的具体安排。

一、科学安排作业内容

一）语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时

间。对于一、二年级的学生，我们不会布置家庭书面作业。对

于三、四、五年级的学生，我们会严格控制书面家庭作业时间

在1小时以内。

二）教师必须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网

络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置

作业。我们也不会要求学生家长自行打印下载作业。

三）我们注重作业分层布置，以中等学生的水平为准，提

倡分层布置弹性作业的难度。

二、作业布置遵循原则

一）因材施策。我们会精心布置作业，关注学生个体差异，

增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需

求。我们也会针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3

个层次。

二）发展性原则。我们会发挥教学诊断和改进功能，淡化

学生间的横向比较。我们既关注作业的结果，更要关注学生的

作业态度、作业惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。

三）作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学

生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集

体讨论确定。

四）中心性原则。我们尊重学生的成长规律，严格按照课

程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减

教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压

缩国家课程的课堂教学时间。在课堂教学中，我们让学生对新

知识有充足的研究和认知过程，在课外研究中激发学生积极完

成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好

行为惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。

三、作业布置要求

一）作业的布置规范。我们要求各年级、各学科布置作业

要有计划性、针对性和典型性。

2、数学是生活中不可或缺的一部分，因此在设计作业时，

教师应该联系生活实际，让学生从数学的角度去解决生活中的

问题，体验数学在现实生活中的价值。这样可以让学生认识到

生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的

实践者。

3、为了控制考试次数和内容，小学一、二年级每学期只

能组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。

考试内容严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，试题

难度不应过高，也不应出现偏题、怪题。

4、为了全面发展学生，作业形式应该丰富多样。除了书

面家庭作业外，还应该布置阅读作业、家务劳动和体育锻炼等，

每周还要布置一个音乐、美术方面的实践性作业。同时，要把

预类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类

型作业相结合。

5、教师在备课时应该了解学生的生活实际，让学生研究

生活中的数学。来自生活实践中的数学作业可以让学生感受到

数学就在身边，激起他们完成作业的兴趣和乐趣。

6、作业设计应该加强研究，重视学生自主研究意识、探

究能力和创新能力的培养，丰富作业类型。作业内容应符合课

标、教材内容，关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，

培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业应该选择与学生基

础相适应的、重在迁移运用的，减少简单记忆、机械重复的练。

同时，要坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学

率的做法，提倡有利于学生创造性研究和实践的作业。

六）作业的布置规范

1、各备课组应在集体备课时讨论确定下一周的作业范围

和内容，要求同一年级需作业统一。作业布置应保证基础性和

时效性，避免机械重复的作业。可以将作业分成“必做作业”和

“选做作业”，以满足不同层次学生的作业需求。

2、教师应当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络

平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作

业，也不得要求学生家长自行打印下载作业。

每周三，各学科教研组要利用集体备课时间，对学生作业

进行具体研究，提高作业设计编制能力。作业内容设计要分层，

有梯度、有弹性。一、二年级不留书写作业，完成听说类、阅

读类、实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全体、

又要有个性。数学、语文作业分为基础作业、自主作业